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2012教師資格證考試心理學(xué)章節(jié)習(xí)題答案2(小學(xué)部分)

 

  三、簡答題

  1.學(xué)生心理的發(fā)展有四個基本特征:

  (1)連續(xù)性與階段性。個體的心理發(fā)展是一個由低級到高級的連續(xù)發(fā)展的過程,也是一個由量變到質(zhì)變的過程,表現(xiàn)為心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

  (2)定向性與順序性。心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序,盡管發(fā)展的速度存在個體差異,但發(fā)展是不可逆的。

  (3)不平衡性。不同心理的發(fā)展速度不同,達(dá)到成熟水平的時期不同,發(fā)展所需的最佳時期與條件不同,具有不平衡性。

  (4)差異性。各種心理機能所達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期因人而異,具有個體差異性。

  2.學(xué)生記憶發(fā)展的特點表現(xiàn)在:

  (1)由無意識記占優(yōu)勢到有意識記成為主要的記憶方式。小學(xué)低年級學(xué)生的無意識記占優(yōu)勢。到中年級,有意識記逐漸趕上和超過無意識記而成為記憶的主要方式。

  (2)由機械識記占優(yōu)勢到意義識記逐漸占有重要地位。小學(xué)低年級學(xué)生在識記材料 時,多采用機械重復(fù)的方法,表現(xiàn)出較強的機械識記的能力。到中高年級,小學(xué)生逐漸學(xué)會從材料的意義、邏輯關(guān)系方面識記學(xué)習(xí)材料,意義識記逐漸占有重要地位。

  (3)具體形象記憶仍占有主導(dǎo)地位,而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。學(xué)生記憶具體形象材料的記憶效果好于具體詞的記憶,而具體詞的記憶效果又高于記憶抽象的詞,具體形象記憶仍占有主導(dǎo)地位。

  3.學(xué)生自我評價能力不斷的發(fā)展。表現(xiàn)出以下特點:

  (1)從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價,評價的獨立性隨年級而增高。

  (2)從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為優(yōu)缺點進(jìn)行評價。

  (3)開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價的初步傾向,但抽象性評價和內(nèi)心世界的評價仍然不多。

  (4)整個小學(xué)時期,學(xué)生的自我評價處于由具體性向抽象性,由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中,其抽象概括性和對內(nèi)心世界的評價能力在迅速發(fā)展。

  (5)小學(xué)生自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。此外,小學(xué)生自我體驗的發(fā)展與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性。

  4.學(xué)兒童的社會性認(rèn)知發(fā)展具有以下趨勢:

 、購谋砻娴絻(nèi)部;

 、趶暮唵蔚綇(fù)雜,從單方面到多方面、多維度地看問題;

 、蹚拇舭宓届`活的思維;

  ④從具體思維到抽象思維;

 、輳膹浬⑿缘、間斷性的思維到系統(tǒng)的、有組織的、綜合的思維。

  5.性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義,是人格的核心。性格是有差異的,主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。

  (1)性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個方面:

 、賹ΜF(xiàn)實態(tài)度的性格特征;

 、谛愿竦睦碇翘卣;

  ③性格的情緒特征;

 、苄愿竦囊庵咎卣鳌

  (2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn),性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人

  心理活動的傾向性,可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類;依據(jù)一個人獨立或順從的程度,可把人的性格分為獨立型和順從型。

  6.性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,是人格的核心。性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生,但它卻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校教育應(yīng)更重視性格因素的作用,使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。

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