2012年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺試卷三

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)，

　　2.A【解析】黨的十二大關(guān)于把教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)之一的決策，成為激勵(lì)廣大理論工作者努力探索新時(shí)期的教育理論，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)和教育學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　3.B【解析】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀(guān)

　　規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計(jì)劃的制定和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。

　　4.【解析】我國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)決議，規(guī)定教師節(jié)的時(shí)間是每年的9月10日。

　　5.B【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康權(quán)。

　　6.D【解析】D項(xiàng)是終身教育思想形成的背景。

　　7.B【解析】B項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能力的前提。

　　8.【解析】參加資格考試不屬于教師資格認(rèn)定程序的范圍。

　　9.【解析】l985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議決定，每年9月10日為教師節(jié)。

　　10.D【解析】第一，教師申訴制度是一項(xiàng)法定的申訴制度。這種法定性，使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴(yán)肅性。第二，教師申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的權(quán)利救濟(jì)制度。它是為教師這一特定的專(zhuān)業(yè)人員設(shè)立的，只能由教師或其代理人提出。第三，教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機(jī)關(guān)依法對(duì)教師申訴，在其行使職權(quán)范圍內(nèi)作出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法的效力。

　　11.【解析】小劉不能到上海世博會(huì)做志愿者，不能說(shuō)明小劉沒(méi)有獲得志愿者資格，該組織其他成員獲得了資格，也不能說(shuō)明就一定到上海世博會(huì)做志愿者了。故選。

　　12.D【解析】題目的觀(guān)點(diǎn)是地板散發(fā)的香味可以殺菌除異味，而選項(xiàng)D說(shuō)明這個(gè)香料是用來(lái)中和或掩蓋事實(shí)達(dá)到銷(xiāo)售目的的，能夠反駁殺菌除異味的說(shuō)法。故選D。

　　13.【解析】服用“DK5”藥物一提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。選項(xiàng)A否前提，選項(xiàng)D否結(jié)論，選項(xiàng)B他因否定，因此不能質(zhì)疑的是選項(xiàng)。故選。

　　14.B【解析】翻譯：食品安全的實(shí)現(xiàn)一政府的有效管理一政府各部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)配合一健全的監(jiān)督制約機(jī)制。等價(jià)：沒(méi)有健全的監(jiān)督制約機(jī)制一沒(méi)有政府各部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)配合一沒(méi)有政府的有效管理一沒(méi)有食品安全的實(shí)現(xiàn)。故選B。

　　15.【解析】上述推測(cè)為：虎山長(zhǎng)城周?chē)鷽](méi)有發(fā)現(xiàn)城磚一虎山長(zhǎng)城用磚極少。需加的假設(shè)前提：此地山高坡陡，城磚難以運(yùn)進(jìn)運(yùn)出。故選。

　　16.A【解析】宣傳冊(cè)的效果是：教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病的一些方法一預(yù)防和緩解腰頸椎疾病。否結(jié)論：即使教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病的一些方法，也不能預(yù)防和緩解腰頸椎疾病。故選A。

　　17.D【解析】題目的觀(guān)點(diǎn)是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)缺乏是導(dǎo)致克山病的首要因素。A、B、三項(xiàng)都能夠質(zhì)疑。只有D項(xiàng)是偷換論題，不能質(zhì)疑。故選D。

　　18.B【解析】題目已知：在更換鋼索的電梯中有一些是s品牌的，那么有些s品牌的電梯必須更換鋼索。故選B。

　　19.【解析】上述結(jié)論：只有具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，一一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)才有高度的穩(wěn)定性，即一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有高度的穩(wěn)定性一具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，否結(jié)論，即一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有高度的穩(wěn)定性，也沒(méi)有具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平。故選。

　　20.D【解析】傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為雞蛋黃膽固醇含量高，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，食用蛋黃與不食用蛋黃的測(cè)試者膽固醇含量沒(méi)有發(fā)生變化，來(lái)說(shuō)明雞蛋黃膽固醇含量不高。故選D

　　21.D【解析】存在主義，當(dāng)代西方哲學(xué)主要流派之一，在20世紀(jì)初獲得發(fā)展，l945～1955年成為西方思想界的主流學(xué)說(shuō)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。瑪雅文化主要分布在中美洲一帶，包括今天的墨西哥東南、尤卡坦半島、伯利茲、危地馬拉、洪都拉斯等地區(qū)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是電的廣泛應(yīng)用。項(xiàng)錯(cuò)誤。l8世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家將啟蒙運(yùn)動(dòng)推向高潮，法國(guó)成為歐洲思想最活躍、創(chuàng)作力最豐富的地方。D項(xiàng)正確。

　　22.【解析】《悲慘世界》，法國(guó);《百年孤獨(dú)》，哥倫比亞。A項(xiàng)錯(cuò)誤�！讹w鳥(niǎo)集》，印度;《靜靜的頓河》，前蘇聯(lián)。B項(xiàng)錯(cuò)誤�！逗５變扇f(wàn)里》，法國(guó);《堂吉訶德》，西班牙。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選。

　　23.【解析】菠菜中含有草酸，草酸在人體內(nèi)如果遇上鈣和鋅便生成草酸鈣和蓽酸鋅，不易被人體吸收而直接排出體外，從而影響鈣與鋅的攝取量。因此我們?cè)谑秤貌げ藭r(shí)需用開(kāi)水燙一下，以降低菠菜中的草酸含量。故選。

　　24.A【解析】紅細(xì)胞也稱(chēng)紅血球，是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞，同時(shí)也是脊椎動(dòng)物體內(nèi)通過(guò)血液運(yùn)送氧氣的最主要媒介。故選A。

　　25.【解析】馬克思說(shuō)：“觀(guān)念的東西不外乎是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已�！边@表明，在意識(shí)、觀(guān)念的問(wèn)題上，馬克思主義哲學(xué)首先堅(jiān)持能動(dòng)反映論的觀(guān)點(diǎn)。這種反映論認(rèn)為，意識(shí)客觀(guān)世界的反映不是一種“反射”現(xiàn)象，而是對(duì)客觀(guān)世界的主觀(guān)映象;不是一般意思上的反映，而是一種主體的、能動(dòng)的、高級(jí)的、社會(huì)性的反映;不是消極被動(dòng)的反映，也不是盲目直觀(guān)的摹寫(xiě)，而是積極能動(dòng)的反映。簡(jiǎn)言之，就是物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是客觀(guān)存在在人腦中的反映。故選。

　　26.A【解析】科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本辦法是統(tǒng)籌兼顧。故選A。

　　27.A【解析】英國(guó)作家莎士比亞在《威尼斯商人》中塑造的夏洛克，法國(guó)作家莫里哀在《慳吝人》中塑造的阿巴貢，俄國(guó)作家果戈里在《死魂靈》里塑造的潑留希金，以及法國(guó)作家巴爾扎克在《守財(cái)奴》中塑造的葛朗臺(tái)，是西方文學(xué)史中最著名的四大吝嗇鬼形象。《葉甫蓋尼•奧涅金》是俄羅斯詩(shī)人普希金撰寫(xiě)的詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)。葉甫蓋尼•奧涅金是俄國(guó)貴族青年，通過(guò)對(duì)主人公的塑造，表達(dá)了那個(gè)時(shí)代俄羅斯青年的思想和苦悶，探求和覺(jué)醒，不幸和悲劇。

　　28.B【解析】國(guó)務(wù)院確定的十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃包括：鋼鐵、汽車(chē)、船舶、石化、紡織、輕工、有色金屬、裝備制造、電子信息、物流共十種產(chǎn)業(yè)。

　　29.A【解析】桂林是典型的“喀斯特地貌”，即巖溶地貌，此地貌形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。

　　30.B【解析】岳陽(yáng)樓位于湖南省岳陽(yáng)市，滕王閣位于江西省南昌市，黃鶴樓位于湖北省武漢市。鸛雀樓位于山西省永濟(jì)市，在長(zhǎng)江以北。因此答案為B。

　　二、材料分析題

　　1.材料反映了我國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端，學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，不會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載

　　體。在教學(xué)中，應(yīng)重視通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)理知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)理知識(shí)變?yōu)榛钌�生的�?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)知。這不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　2.教師職業(yè)道德包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。材料中的教師給學(xué)生掛牌子，羞辱學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。從他的言行中，可以看出他不是一名合格的教師。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，他羞辱學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生笨，思考問(wèn)題沒(méi)有從自身出發(fā)，不注重自我反思，把問(wèn)題歸為學(xué)生，這本身就是一種理念錯(cuò)誤。新課程要求教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。作為教師，要了解每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

　　三、寫(xiě)作題

　　范文

　　賞識(shí)教育

　　當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵(lì)，少的是管教，我認(rèn)為有一定的道理。如何管教好學(xué)生，把握不好尺度，則“寬嚴(yán)皆誤”。這的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

　　中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長(zhǎng)和老師紛紛效仿的“賞識(shí)教育”。其實(shí)，賞識(shí)教育并不能包治百病。

　　現(xiàn)在，獨(dú)生子女占很大比例，家長(zhǎng)的注意力和愛(ài)自然都傾注在孩子身上，有的家庭對(duì)孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿(mǎn)足。結(jié)果過(guò)分的寵愛(ài)，無(wú)休止的滿(mǎn)足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會(huì)形成“沒(méi)有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會(huì)毫無(wú)顧忌地去抓、去取。有的家庭過(guò)分保護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險(xiǎn)，因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)，由于沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽(tīng)到父母教育他們要互相幫助，但這對(duì)于他們而言只是一個(gè)概念，并沒(méi)有真正的行動(dòng)。試想，如果用“賞識(shí)教育”來(lái)教育這樣的孩子，只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過(guò)度地夸獎(jiǎng)知賞識(shí)他們，可能會(huì)帶來(lái)以下不良的影響：一是增加孩子的依賴(lài)性。越是夸獎(jiǎng)，孩子就越依賴(lài)大人們的選擇來(lái)決定什么是對(duì)什么是錯(cuò)，而不是形成自己的判斷;二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專(zhuān)家瑪莉琳•古特曼認(rèn)為，那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的失望。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不再會(huì)很容易地接受父母那種表面上的夸獎(jiǎng)。過(guò)分“賞識(shí)”你的孩子，必然滑向溺愛(ài)的沼澤，對(duì)孩子有百害無(wú)一益，結(jié)果會(huì)害了孩子。

　　因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯(cuò)誤，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，嚴(yán)格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應(yīng)該鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng);如果孩子動(dòng)手能力不強(qiáng)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他千一些力所能及的事情，等等。

　　實(shí)際上，“懲罰”教育也好，賞識(shí)教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒(méi)有一種方法適用于所有孩子。

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