第 1 頁:試題 |
第 4 頁:參考答案 |
二、填空題
1.孟子
2.“壬戌學(xué)制”
3.《教育社會(huì)學(xué)》
4.階段性
5.遺傳素質(zhì)
6.教育目的
7.社會(huì)性
8.《中華人民共和國教師法》
9.查爾斯•赫梅爾
l0.博比特
11.孔子
l2.彼得•麥克費(fèi)爾
13.埃拉斯莫斯
l4.班級(jí)家長會(huì)
15.實(shí)驗(yàn)觀察法
三、判斷說明題
1.答:錯(cuò)誤。人力資本論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出的。20世紀(jì)60年代,美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨等人提出了著名的人力資本理論。所謂人力資本,即指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。
2.答:錯(cuò)誤。
這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解,教師是教育實(shí)踐的主體,首先是學(xué)生知識(shí)的傳播者、潛力的開發(fā)者、智慧的啟迪者、人生的引路人,其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。
3.答:錯(cuò)誤。
教育史上第一本課程理論專著是美國學(xué)者博比特出版的,1918年他出版了教育史上第一本課程理論專著,標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生。
4.答:正確。
這是遵循了德育的尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則,把對每個(gè)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德的表現(xiàn)。
5.答:錯(cuò)誤。
我們承認(rèn)積極分子在班級(jí)管理中的作用,但是積極分子的培養(yǎng)與使用也要講究方法,班主任應(yīng)把積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。
四、簡答題
1.答:關(guān)于人的身心發(fā)展主要有三種觀點(diǎn):遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論。
(1)遺傳決定論:代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。觀點(diǎn):人的發(fā)展是由人的本能決定的,后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用,“一兩遺傳勝過一噸教育”。(2分)(2)環(huán)境決定論:代表人物是美國的華生。觀點(diǎn):人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的。典型言論:“給我一打健全的兒童,一個(gè)由我支配的環(huán)境,我可以保證,無論這些兒童的祖先如何,我都可以把他們培養(yǎng)成任何一種人,或者是政治家、軍人、律師,亦或是乞丐、盜賊!(2分)
(3)二因素論:代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫。觀點(diǎn):人的發(fā)展是由遺傳、和環(huán)境共同決定的。施太倫曾假設(shè)遺傳是長,環(huán)境是寬,發(fā)展就是長乘以寬。(1分)
2.答:素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。(1分)其基本內(nèi)涵:
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,尊重和保護(hù)每一個(gè)人受教育的權(quán)利。(1分)(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,德、智、體、美、勞五育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。(1分)
(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。它使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索中逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(2分)
3.答:教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料,其中教科書是主體。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù),教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體,具體來看:(1分)
(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。(1分)
(2)課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間。(1分)(3)教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。(1分)
(4)教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。①教材編寫可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的可行性和合理性;②可以通過使用教材不斷檢驗(yàn)完善教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。(1分)
4.答:教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。(1分)
選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù):(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。(1分)(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。(0.5分)(3)學(xué)生年齡特征。(0.5分)
(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。(1分)
(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。(1分)
相關(guān)推薦:
北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |