四、辨析題
1.世界上最著名的智力量表是《比納——西蒙量表》。
2.影響知識應(yīng)用的因素有知識的理解和鞏固水平以及智力活動水平。
3.奧蘇貝爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對知識理解及保持的影響。
4.原型定向階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。
5.道德具有社會共同性，因此不具有階級性。
6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越高。
五、簡答題(每題4分，共24分)。
1.什么是創(chuàng)造性?創(chuàng)造性有哪些基本特征?
2.技能有哪些作用?
3.教師的角色及其職責(zé)有哪些?
4.在運用表揚與批評手段時要考慮到哪幾個條件?
5.簡述家庭教育功能具有的特點。
6.簡述課堂紀(jì)律的類型。
六、論述題(每小題6分，共24分)。
1.聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)生喜歡的教師有哪些特征以及為什么這些特征受到學(xué)生的重視。
2.評述柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。
3.聯(lián)系教育教學(xué)的實際談?wù)勗鯓痈鶕?jù)學(xué)生性格特點搞好集體教育。
4.何謂遷移?結(jié)合自己談?wù)劷虝W(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有那些基本策略?
相關(guān)推薦：
2011年山東教師資格考試小學(xué)教育學(xué)押題卷(5套)
2011年山東教師資格考試中學(xué)教育學(xué)沖刺試題(4套)
| 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
| 安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
| 廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
| 海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
| 貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
| 寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
| 黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |
