2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(12)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D[解析]經(jīng)典性條件反射，就是一種刺激替代過(guò)程，即由一個(gè)新的、中性的刺激替代了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無(wú)條件刺激。四個(gè)選項(xiàng)中，“望梅止渴”“畫(huà)餅充饑”“談虎色變”均屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象，只有“葉公好龍”不屬于經(jīng)典條件反射現(xiàn)象，故選D。

　　2.B[解析]略。

　　3.D[解析]規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

　　4.A[解析]加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)，智慧技能表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。

　　5.D[解析]學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒(méi)有得到充分滿足，說(shuō)明該生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是“某種需要沒(méi)有得到充分滿足”，這種動(dòng)機(jī)理論屬于需要層次理論，故選D。

　　6.B[解析]布魯納提出認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　7.A[解析]桑代克的學(xué)習(xí)理論是屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的一種，建立在小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，被稱(chēng)為刺激一反應(yīng)理論。

　　8.C[解析]陳述觀念的能力的學(xué)習(xí)屬于加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)中的言語(yǔ)信息。

　　9.C[解析]略。

　　10.c[解析]逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有 機(jī)體作出某種反應(yīng).從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率增加。

　　11.C[解析]略。

　　12.D[解析]桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)，提出在嘗試一錯(cuò)誤過(guò)_程中，形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.BCD[解析]布魯納的教學(xué)觀認(rèn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)可用動(dòng)作、圖像、符號(hào)表象形式呈現(xiàn)。

　　2.BCD[解析]建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

　　3.BCE[解析]略。

　　4.AB[解析]奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將之分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。

　　5.ABCDE[解析]略。

　　三、填空題

　　1.應(yīng)答性;操作性

　　2.動(dòng)作技能

　　3.認(rèn)知主義

　　4.評(píng)價(jià)

　　5.心理

　　6.準(zhǔn)備律

　　7.消退

　　8.正強(qiáng)化;負(fù)強(qiáng)化

　　9.知識(shí);技能

　　10.有意義的接受

　　11.結(jié)構(gòu)

　　12.有意義接受

　　特別推薦：

　　江西2010教師資格小學(xué)教育學(xué)模擬題及答案(4套)

　　2010教師資格《教育法律法規(guī)》模擬題及參考答案