| 第 1 頁(yè)：試題 |
| 第 3 頁(yè)：參考答案 |
二、填空題
1.()是用以調(diào)節(jié)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制，維持社會(huì)秩序的思想工具，它來(lái)自于主體和客體相互作用的交往經(jīng)驗(yàn)。
2.在西方心理學(xué)中，加涅在()一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。
3.意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)中必須具有能夠()的適當(dāng)?shù)脑兄R(shí)。
4.教學(xué)不是知識(shí)傳遞，而是知識(shí)的()。
5.在教育心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是奧蘇貝爾的()和布魯納的()，這二者都重視所學(xué)內(nèi)容的()的重要性。
6.當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作()。
7.完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種()，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。
8.斯金納認(rèn)為()的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。
9.回避條件作用與逃避條件作用都是( )的條件作用類型。
10.斯金納認(rèn)為行為分為兩類∶應(yīng)答性行為和( )行為。
11.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括( )、基本原理、基本態(tài)度和()。
12.負(fù)強(qiáng)化與懲罰的含義( )(填“相同”或“不同”)。
13.( )學(xué)說(shuō)作為最早的一個(gè)認(rèn)知性學(xué)習(xí)理論，肯定了主體的能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)視為個(gè)體主動(dòng)構(gòu)造完形的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。
14.( )也是概念同化過(guò)程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。
15.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括()、轉(zhuǎn)化和( )三個(gè)過(guò)程。
16.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)的形成( )。
17.完形一頓悟?qū)W說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造( )。
18.強(qiáng)化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠( )發(fā)生的概率。
19.強(qiáng)化有( )與( )之分。
20.從學(xué)習(xí)的信息加工模式來(lái)看，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間( )的結(jié)果。
21.教師在教授概念時(shí)常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種( )。
三、簡(jiǎn)答題
1.如何理解學(xué)習(xí)的概念?
2.簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。
3.簡(jiǎn)述桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要學(xué)習(xí)原則。
四、論述題
1.請(qǐng)辨析接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的關(guān)系，并思考如何用其相互關(guān)系來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。
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