2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(10)

　　典型真題分析

　　1.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的( )。 (2007年)

　　A.高原現(xiàn)象

　　B.倒攝抑制

　　C.生理極限

　　D.及時反饋

　　【評析】答案為A。學(xué)生成績的進(jìn)步并非直線式的上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象，叫“高原現(xiàn)象”�！案咴�現(xiàn)象”在學(xué)習(xí)中是常見的�！案咴�現(xiàn)象”是學(xué)習(xí)成績一時性的停頓現(xiàn)象.他與生理的極限和工作效率的絕對定點(diǎn)是不同的。

　　2.不同的練習(xí)者通過練習(xí)形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)? (2007年)

　　【評析】此題旨在考查操作技能的特點(diǎn)。

　　除技能的一般特點(diǎn)外，還具有如下特點(diǎn)：首先，就動作的對象而言.操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進(jìn)行而言，操作動作的執(zhí)行是通過肌體運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實(shí)執(zhí)行。不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

　　同步訓(xùn)練試題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.吹拉彈唱屬于( )。

　　A.識記技能

　　B.心智技能

　　C.操作技能

　　D.認(rèn)知技能

　　2.安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是( )。

　　A.認(rèn)知階段

　　B.聯(lián)結(jié)階段

　　C.評價階段

　　D.自動化階段

　　3.動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是( )。

　　A.聯(lián)結(jié)階段

　　B.認(rèn)知階段

　　C.自動化階段

　　D.熟練階段

　　4.在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用( )。

　　A.圖示

　　B.坐標(biāo)

　　C.遺忘曲線

　　D.練習(xí)曲線

　　5.對于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是( )。

　　A.獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課

　　B.培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力

　　C.結(jié)合教材知識教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序

　　D.在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過程而不側(cè)重思維的結(jié)果

　　6.以下不屬于原型定向教學(xué)要求的是( )。

　　A.了解活動的結(jié)構(gòu)

　　B.發(fā)揮學(xué)生主動性與獨(dú)立性

　　C.要變更活動的對象

　　D.教師示范要正確

　　7.( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。

　　A.內(nèi)部反饋

　　B.外部反饋

　　C.動覺反饋

　　D.過程反饋

　　8.在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化，稱為( )。

　　A.操作的定向

　　B.操作的模仿

　　C.操作的整合

　　D.操作的熟練

　　9.在心智技能形成過程中。依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式.把主體在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為( )。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.原型定向

　　C.原型操作

　　D.原型內(nèi)化

　　10.操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同�？煞譃榧�(xì)微型操作技能與( )型操作技能。

　　A.連續(xù)

　　B.閉合

　　C.粗放

　　D.徒手

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