2011年教師資格考試《教育學》同步試題及答案(6)

　　四、名詞解釋

　　1.學習遷移：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

　　2.定勢：先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。

　　3.重組性遷移：指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

　　4.一般遷移：將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。

　　五、簡答題

　　[答案要點]

　　1.(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。學習的最終目的是把從學習中積累起來的方法和知識遷移到對新知識的理解和應用上來，把從學校里學到的知識，運用到各種不同的實際情境中，解決現(xiàn)實中的各種問題，從而形成解決問題的能力。能否準

　　確、有效地提取有關經(jīng)驗來理解新知識、解決新問題，這實際上就是一個遷移的問題。(2)遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關

　　鍵環(huán)節(jié)。遷移是習得的知識，技能與行為規(guī)范向能力與品德轉化的關鍵環(huán)節(jié)。(3)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。應用有效的遷移原則，學習者可以在有限的時間內學得更快、更好，并在適當?shù)那榫持兄鲃�、準確地應用原有的經(jīng)驗，防止原有經(jīng)驗的惰性化。

　　2.奧蘇伯爾認為學生已有的認知結構對新知識學習發(fā)生的影響，這就是遷移。所以，認知結構是知識遷移的重要原因。

　　一切有意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。認知結構就是學生頭腦中的知識結構，它是學生頭腦中全部觀念的內容和組織。個人認知結構在內容和組織方式上的特征，稱為認知結構變量，主要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。原有的認知結構就是通過這三個變量對新知識的學習產生影響的。如果學生在某一領域的認知結構越具有可利用、可辨別性和穩(wěn)定性，那么就越容易產生遷移。

　　3.①使學生產生最大程度的遷移是有效教學的主要目標之一。

　　②真正有效的教學必須依據(jù)遷移規(guī)律。

　　4.(1)精選教材。

　　(2)合理編排教學內容。

　　(3)合理安排教學程序。

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性。

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