2010江西教師資格小學(xué)教育心理學(xué)模擬題(二)

　　二、多項選擇題

　　1.ABCD【解析】略。

　　2.ABCDE【解析】教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多的心理因素。

　　3.ABCE【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。

　　4.ABCDE【解析】以上選項均為建立教師威信的途徑。

　　5.ABCD【解析】新教師的課時計劃注意細(xì)節(jié)。

　　三、填空題

　　1.教師的熱心和同情心

　　2.皮格馬利翁效應(yīng) 羅森塔爾效應(yīng)

　　3.學(xué)生 預(yù)見

　　4.學(xué)生的行為

　　5.完善的技能訓(xùn)練科學(xué)的自我反思

　　6.科頓

　　7.師范教育實踐訓(xùn)練

　　8.角色認(rèn)知 角色認(rèn)同 角色信念

　　9.練習(xí) 反饋

　　10.負(fù)相關(guān)

　　四、名詞解釋

　　1.教師威信：教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

　　2.微格教學(xué)：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

　　3.對教學(xué)經(jīng)驗的反思：又稱反思性實踐或反思性教學(xué)。這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。

　　4.教師人格：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在其生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在履行角色責(zé)任和義務(wù)中自覺形成的相應(yīng)的和相射的心理特征的總和。

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