2010江西教師資格小學(xué)教育心理學(xué)模擬題(一)

　　六、論述題

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)班級(jí)紀(jì)律不良的原因

　　班級(jí)紀(jì)律不良也是由不同原因造成的，大約可歸納為以下幾種情況：

　　①與課程有關(guān)，可能是因?yàn)檎n程內(nèi)容貧乏無(wú)趣味，或教法呆板，或內(nèi)容過(guò)深超出一般學(xué)生水平。

　　②教師與班級(jí)群體關(guān)系不好。教師與班級(jí)學(xué)生群體發(fā)生過(guò)矛盾，彼此印象不良，有偏見(jiàn)，相互反感，有抵觸情緒。

　　③班級(jí)缺乏良好的規(guī)范和健康的輿論。

　�、芘c整個(gè)學(xué)校紀(jì)律不好有關(guān)。這種情況也可能是由于地區(qū)亞文化和環(huán)境的影響，如學(xué)校所處社區(qū)、環(huán)境。

　　(2)解決的辦法

　　①重建班級(jí)規(guī)范，形成健康輿論。可通過(guò)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論，激發(fā)其集體榮譽(yù)感，實(shí)事求是地分析班級(jí)現(xiàn)狀，形成解決問(wèn)題的共識(shí)，尋找辦法。然后，引導(dǎo)學(xué)生制定共同遵守的規(guī)則，規(guī)定執(zhí)行辦法，建立起學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督的機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行。

　�、谇袑�(shí)解決與紀(jì)律有關(guān)的具體問(wèn)題。如果紀(jì)律問(wèn)題與某一具體問(wèn)題有關(guān)，如課程質(zhì)量，就要有針對(duì)性地解決該問(wèn)題。好的課程是維持課堂紀(jì)律的良方，老師的課上得精彩，學(xué)生們愛(ài)聽(tīng);注意力被吸引過(guò)去了，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然就好了。

　�、勖媾R班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題的教師要自己解決問(wèn)題，不要借助其他人的權(quán)力。

　�、芙處熞�以身作則。

　�、莶捎眠m當(dāng)?shù)念A(yù)防策略和管理技巧

　　有效的課堂管理包括四個(gè)方面：明察秋毫(with—it—ness)：教師使學(xué)生知道他注意到了課堂里發(fā)生的每一件事;一心多用(overlapping)：同時(shí)跟蹤和監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng);整體關(guān)注(group focusing)：使盡量多的學(xué)生投入適當(dāng)?shù)陌?/P>

　　級(jí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生有事可做;變換管理(movement management)：使課和全班可以順利的過(guò)渡，保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度和多樣性的變換活動(dòng)。采取一些實(shí)用的課堂管理技巧，也能有助于紀(jì)律的調(diào)控：使用信號(hào)制止不良行為、鄰近控制、移出誘因、表?yè)P(yáng)與

　　不良行為相反的行為、反復(fù)提示。

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