2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(1)

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.學(xué)生群體對(duì)個(gè)體的活動(dòng)是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于四個(gè)因素( )。

　　A.活動(dòng)的難易

　　B.競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　C.被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)

　　D.注意的干擾

　　E.群體的規(guī)模

　　2.影響人際吸引和排斥的主要因素是( )。

　　A.距離遠(yuǎn)近

　　B.交往的頻率

　　C.態(tài)度的相似性

　　D.個(gè)性的互補(bǔ)

　　E.外形

　　3.以下屬于正式群體的是( )。

　　A.班級(jí)

　　B.小組

　　C.少先隊(duì)

　　D.小集團(tuán)

　　E.團(tuán)員

　　4.以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是( )。

　　A.教師的指導(dǎo)

　　B.規(guī)定限制

　　C.采納學(xué)生的意見(jiàn)

　　D.安排日程

　　E.獎(jiǎng)勵(lì)

　　5.問(wèn)題行為的一種分法是分為三種類型( )。

　　A.擾亂性問(wèn)題行為

　　B.心理問(wèn)題行為

　　C.品行性問(wèn)題行為

　　D.性格性問(wèn)題行為

　　E.情緒上、社會(huì)上的不成熟行為

　　三、填空題

　　1.制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和_____。

　　2.課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種_____，而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

　　3.定型的期望包括人們對(duì)教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的_____和意向的期望。

　　4.通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來(lái)的群體，如班集體，叫群體，通常所說(shuō)的小團(tuán)體或友伴群則屬于_____群體。

　　5.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、 _____和_____三個(gè)階段。

　　6.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，即_____ 。

　　7.在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_____和對(duì)抗的三種類型。

　　8.課堂的三大要素包括_____ 、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。

　　9.教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)_____的影響。

　　10.人際交往必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具，_____ 和 _____是主要的人際交往工具。

　　11._____是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以_____。情感和諧及行動(dòng)統(tǒng)一為特征。

　　12.教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_____和_____。

　　13.教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)_____到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

　　14.處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。

　　15.焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對(duì)自尊心理有_____的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

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