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2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(1)

  典型真題分析:

  1.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平,可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和( )三種。 (2007年)

  【評(píng)析】對(duì)抗的。本題旨在考查課堂氣氛的種類。

  2.簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。 (2007年)

  【評(píng)析】(1)爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí);(2)爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí);(3)幫助學(xué)生自我管理。此題是對(duì)課堂管理的進(jìn)一步考查。

  同步訓(xùn)練試題

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有( )。

  A.維持動(dòng)機(jī)作用

  B.促進(jìn)和維持功能

  C.思想教育作用

  D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

  2.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的( )。

  A.目的和內(nèi)容

  B.共同語(yǔ)言

  C.深厚友誼

  D.約束力量

  3.集體則是群體發(fā)展的( )。

  A.最終結(jié)果

  B.中間環(huán)節(jié)

  C.目標(biāo)

  D.最高階段

  4.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng),但活動(dòng)還( )。

  A.只具有個(gè)人的意義

  B.只有小集團(tuán)意義

  C.依賴興趣的作用

  D.沒(méi)有政治意義

  5.( )的研究表明,群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用,但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)起阻礙作用。

  A.斯金納

  B.阿特金森

  C.阿爾波特

  D.布盧姆

  6.影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是( )。

  A.群體壓力

  B.群體動(dòng)力

  C.群體凝聚力

  D.群體規(guī)范

  7.課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為( )。

  A.課堂規(guī)范

  B.課堂氣氛

  C.課堂管理

  D.課堂紀(jì)律

  8.教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為( )。

  A.課堂管理

  B.課堂紀(jì)律

  C.課堂規(guī)范

  D.課堂控制

  9.( )曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

  A.戴爾

  B.布魯納

  C.斯金納

  D.勒溫

  10.( )型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  A.集權(quán)

  B.權(quán)威

  C.教師主導(dǎo)

  D.民主

  11.下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是( )。

  A.規(guī)定限制

  B.理解

  C.協(xié)助

  D.同情

  12.人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方( )。

  A.修養(yǎng)和處世方法

  B.身份和地位

  C.交往方式與方法

  D.需要滿足的程度

  13.一般說(shuō)來(lái),群體問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于( )。

  A.群體內(nèi)的合作

  B.群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)

  C.群體間的合作

  D.個(gè)體的能力

  14.( )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

  A.積極

  B.權(quán)威

  C.民主

  D.消極

  15.問(wèn)題行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的( )。

  A.對(duì)象相同

  B.概念不同

  C.都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)

  D.都是一個(gè)教育性概念

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