本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中物理《平面鏡成像規(guī)律》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入
【問(wèn)題導(dǎo)入】
首先我會(huì)讓學(xué)生思考：我們照鏡子時(shí)，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)2：進(jìn)入新課，建立概念
探究平面鏡成像規(guī)律
根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體
提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，物和像有什么特點(diǎn)?
作出猜想：物比像大;物與像等大;物比像小。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
實(shí)驗(yàn)方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動(dòng)，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系。
改變點(diǎn)燃蠟燭的位置，多測(cè)量幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線和鏡面垂直。
平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面垂直
環(huán)節(jié)3：鞏固提升
為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭?
(一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。)
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們回到家里觀察自己家里的平面鏡是否符合實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.本課的難點(diǎn)是什么，你是如何突破難點(diǎn)的?
【參考答案】
我這節(jié)課的難點(diǎn)是器材的選擇和方案的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們根據(jù)平時(shí)照鏡子的經(jīng)驗(yàn)，選取相應(yīng)的器材，同時(shí)我針對(duì)平面鏡的特點(diǎn)，無(wú)法驗(yàn)證物與像的大小以及距離，從而提出使用玻璃板。在方案的設(shè)計(jì)方面，我首先讓學(xué)生明確我們實(shí)驗(yàn)的目的，從而得到我們要記錄的數(shù)據(jù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)得到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而突破難點(diǎn)。
2.實(shí)驗(yàn)器材的選取中，為什么要選擇薄的玻璃板?
【參考答案】
選擇玻璃板是為了能觀察物與像之間的關(guān)系，如果選擇厚的玻璃板，則可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像的情況，會(huì)影響觀察，所以選擇薄的玻璃板。
初中物理《歐姆定律》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
【問(wèn)題情景】
請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，并提出問(wèn)題：我們得出了電流、電壓和電阻的什么結(jié)論呢?得出通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。教師進(jìn)一步追問(wèn)：這個(gè)關(guān)系是不是普遍規(guī)律呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課《歐姆定律》。
環(huán)節(jié)2：新課講授
【建立規(guī)律】
利用多媒體出示德國(guó)物理學(xué)家歐姆，并向?qū)W生介紹歐姆的生平和貢獻(xiàn)。他在19世紀(jì)初經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出了電流、電壓和電阻三者的關(guān)系，為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律。
教師給出歐姆定律的具體內(nèi)容以及字母表達(dá)式：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
學(xué)生獨(dú)立思考和同桌交流，得出導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小無(wú)關(guān)，加深了對(duì)歐姆定律的理解。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高
知二求一：在多媒體中出示題目：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過(guò)燈絲的電流。由于學(xué)生初次接觸利用歐姆定律進(jìn)行解題，所以在做題的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)利用歐姆定律做題的解題步驟，如先畫出電路圖，明確已知量與所求量，最后根據(jù)歐姆定律求解等。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)
1.教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲，并對(duì)本節(jié)課所涉及到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
2.思考?xì)W姆定律在生活中還有哪些應(yīng)用，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。
板書設(shè)計(jì)
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下控制變量法?
【參考答案】
是指物理學(xué)中對(duì)于多因素的問(wèn)題，常常采用的一種方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單個(gè)因素的問(wèn)題。每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后綜合解決問(wèn)題，這種方法叫控制變量法。
2.請(qǐng)你描述一下這節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?
【參考答案】
【重點(diǎn)】歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式。
【難點(diǎn)】運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題。
初中物理《光的色散》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
播放關(guān)于彩虹傳說(shuō)的動(dòng)畫，提出“為什么天空中會(huì)有彩虹呢?”，引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.光的色散
提出問(wèn)題：牛頓是怎樣讓太陽(yáng)光色散的呢?
出示三棱鏡讓同學(xué)觀察一下它有什么特點(diǎn)。
同學(xué)討論回答：透明的，有三條棱。
演示實(shí)驗(yàn)：讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)，另一邊用白屏承接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生了什么?
在黑板上畫示意圖，播放色散圖片。
得出結(jié)論：讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，會(huì)被分解成各種顏色的光，如果用一個(gè)白色的光屏來(lái)承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
共同總結(jié)：我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色叫做色散。
提出問(wèn)題：根據(jù)光路可逆原理，被分解出來(lái)的七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?
讓學(xué)生討論：七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，會(huì)復(fù)合成白光。
提出問(wèn)題：陽(yáng)光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃 、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來(lái)得豐富多彩，這又是怎么回事呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答：一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。
問(wèn)題：白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?陽(yáng)光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃 、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來(lái)得豐富多彩，這又是怎么回事呢?
通過(guò)播放視頻引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。
問(wèn)題：白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?引出色光混合。
2.色光的混合
學(xué)生觀看色光混合視頻。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容討論，教師進(jìn)行總結(jié)：人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。
光擁有三原色，顏料也擁有三原色嗎?
引出顏料也有三原色：紅、黃、藍(lán)，拿紅、黃、藍(lán)這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。
擴(kuò)展：彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)畫面就會(huì)觀察到這一現(xiàn)象了。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
提出問(wèn)題：雨后的彩虹是由于什么原因引起的?
學(xué)生討論后教師引導(dǎo)得出結(jié)論：下雨過(guò)后，有很多小水滴，由于重力的作用，它的下半部分較大，上半部分較小。水滴像三棱鏡，太陽(yáng)光經(jīng)水滴后也會(huì)發(fā)生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我們?cè)谟赀^(guò)天晴會(huì)看到彩虹。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)本堂課內(nèi)容，在課后嘗試去尋找關(guān)于看不見的光的知識(shí)，下節(jié)課一起學(xué)習(xí)分享。
板書設(shè)計(jì)
【答辯題目解析】
1.紅色的光照到綠色的衣服上，是什么顏色?
【參考答案】
黑色。因?yàn)榘咨瓷渌猩�，黑色吸收所有色光，其他顏色只反射�?duì)應(yīng)顏色色光，綠色會(huì)吸收紅色色光，所以看起來(lái)是黑色。
2.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
(1)了解光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，了解光的三原色;
(2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，了解白光的色散現(xiàn)象;
(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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