本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中物理《大氣壓的測(cè)量》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，大氣壓強(qiáng)到底有多大，為什么八匹馬都拉不開(kāi)一個(gè)半球，從而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.教師提出問(wèn)題：怎樣測(cè)量大氣壓的數(shù)值。教師啟發(fā)：大氣壓沒(méi)辦法直接測(cè)量，但是可以用別的力來(lái)等效。引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出：如果能夠知道大氣壓最多能舉起多少水，就能間接測(cè)量出大氣壓的數(shù)值。教師補(bǔ)充：因?yàn)樗拿芏容^小，可能需要用到比較多的水，多以可以使用比水密度大的液體也就是水銀。
教師總結(jié)：可以用水銀來(lái)測(cè)量大氣壓的數(shù)值，看看大氣可以撐起多少的水銀，這些水銀產(chǎn)生的壓強(qiáng)就等于大氣壓強(qiáng)。
2.教師展示實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并小組討論，探究以下問(wèn)題：
(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么樣的;
(2)在傾斜玻璃管的過(guò)程中，觀察液面變化并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化;
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答提出的問(wèn)題。
(1)當(dāng)水銀柱立在水銀槽內(nèi)之后，水銀柱會(huì)下降，并會(huì)在下降到一定高度之后保持不變，這個(gè)高度是760mm，并且水銀柱上面出現(xiàn)一小段真空段;
(2)當(dāng)水銀柱下降到一定高度后，只要試管口沒(méi)有離開(kāi)水銀槽，無(wú)論怎么移動(dòng)試管，液面都不會(huì)發(fā)生變化。
教師提問(wèn)：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)計(jì)算大氣壓數(shù)值。
教師啟發(fā)，可以通過(guò)計(jì)算水銀柱對(duì)水銀槽液面處的壓強(qiáng)大小得出大氣壓數(shù)值。
學(xué)生分組討論并進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算出大氣壓數(shù)值。
教師總結(jié)出計(jì)算方式，并歸納出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
也可以寫(xiě)作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不用水銀，而是用水，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。
因?yàn)橐后w內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)，水銀密度大約是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水銀柱高度的十多倍，不方便完成實(shí)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及大氣壓數(shù)值
作業(yè)：搜集托里拆利實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，下節(jié)上課時(shí)進(jìn)行分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大氣壓的測(cè)量
1.托里拆利實(shí)驗(yàn)
2.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓數(shù)值
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)列舉大氣壓強(qiáng)在生活中應(yīng)用的實(shí)例?
【參考答案】
實(shí)例：吸管，吸盤(pán)，連通器，抽水機(jī)等。
2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
知識(shí)與技能：能說(shuō)出大氣壓測(cè)量試驗(yàn)的原理，并能理解標(biāo)準(zhǔn)大氣壓數(shù)值的計(jì)算過(guò)程;
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，提升歸納分析的能力;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
初中物理《浮力》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容：“用長(zhǎng)方體浸沒(méi)在水中的受力情況來(lái)分析，浮力產(chǎn)生的原因是什么?”
學(xué)生回答，教師總結(jié)：浸在液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。
環(huán)節(jié)二：新課講授
【提出問(wèn)題】
教師出示一些列生活中的浮力現(xiàn)象，諸如大黃鴨、輪船、潛水艇等，提出問(wèn)題：物體所受的浮力與哪些因素有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，做出假設(shè)。依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基本的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生可能會(huì)回答：物體所受的浮力與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與排開(kāi)液體的密度有關(guān)。
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
教師按照學(xué)生的合理假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考要探究浮力大小與這些因素是否有關(guān)，相應(yīng)的需要用到哪些器材，按照什么步驟進(jìn)行才能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克僭O(shè)的因素是否正確。指導(dǎo)并完善學(xué)生的回答，得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案：
1.實(shí)驗(yàn)器材：
彈簧測(cè)力計(jì)、圓柱形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個(gè)、細(xì)線。
2.實(shí)驗(yàn)步驟：
【1.探究浮力是否與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)】
(1)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，用細(xì)線系好圓柱形金屬塊;
(2)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出將圓柱形金屬塊所受重力G，將數(shù)據(jù)記錄在表格1中;
(3)沿豎直方向用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊的一部分浸入量筒的水中，測(cè)出金屬塊排開(kāi)水的體積V排，并記錄在表格1中;把此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中;
(4)沿豎直方向用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊完全浸沒(méi)在水中，測(cè)出金屬塊排開(kāi)水的體積V排，并記錄在表格1中;把此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中;
(5)利用F浮=G-F，分別計(jì)算出兩次的浮力F浮，記錄在表格1中。
【2.探究浮力是否與排開(kāi)液體的密度有關(guān)】
(1)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，用細(xì)線系好圓柱形金屬塊;
(2)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出圓柱形金屬塊所受重力G，將數(shù)據(jù)記錄在表格2中;
(3)沿豎直方向用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒(méi)在水中，靜止后，將此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F記錄在表格2中;
(4)沿豎直方向用用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒(méi)在酒精中，記錄此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F，填入表格2中;
(5)利用F浮=G-F，分別計(jì)算出兩次的浮力F浮，填入表格2中。
【分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論】
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流與合作，根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析歸納出浮力與哪些因素有關(guān)，再在班級(jí)中進(jìn)行分享觀點(diǎn)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，得出最終結(jié)論：
根據(jù)表1中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：浮力與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān);
根據(jù)表2中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得：浮力與物體排開(kāi)液體的密度有關(guān)。
物體浸沒(méi)在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【例題】小明將重為3N的石塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下端，先后浸沒(méi)在水和鹽水中，石塊靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別為2N和1.8N，則石塊在水中所受浮力為_(kāi)_____N;從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的______有關(guān)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生反思在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，諸如：彈簧測(cè)力計(jì)的使用，實(shí)驗(yàn)操作的步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析等，在全班分享感悟與體會(huì)，為此次實(shí)驗(yàn)做一次小結(jié)。
2.有人猜想：“浸沒(méi)在液體中的固體所受的浮力可能跟固體的形狀有關(guān)”。請(qǐng)同學(xué)課下為檢驗(yàn)這個(gè)猜想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。包括、實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，下節(jié)課交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.本課的重點(diǎn)是什么，你是如何突出重點(diǎn)的?
【參考答案】
這節(jié)課的重點(diǎn)是決定浮力大小的因素，這對(duì)浮力的研究和學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ),學(xué)生需要理解透徹。
我在課堂設(shè)計(jì)中是在學(xué)生明白浮力產(chǎn)生的原因后，出示一些列生活中的浮力，接下來(lái)按照探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
先提出問(wèn)題：物體所受的浮力與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，做出假設(shè);然后按照學(xué)生的合理假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的需要用到哪些器材，要按照什么步驟進(jìn)行。指導(dǎo)完善學(xué)生的回答，來(lái)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);接下來(lái)組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我會(huì)從旁指導(dǎo)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，并要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確讀取、記錄;待數(shù)據(jù)搜集好后，我再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流與合作，分析歸納出浮力與哪些因素有關(guān)，最后與學(xué)生一起總結(jié)得出結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的認(rèn)知，凸顯本節(jié)課的重點(diǎn);在得出結(jié)論之后，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為此次實(shí)驗(yàn)做一次小結(jié)。
在整個(gè)探究決定浮力的大小因素中，我都會(huì)注意保證學(xué)生的主體地位，將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)和課堂的主人都教給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中感悟真知，學(xué)有所得。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)述熱氣球的原理。
【參考答案】
熱氣球里充的是被燃燒器加熱、體積膨脹、密度變小的熱空氣，加熱時(shí)，浮力大于氣球的重力，熱氣球可升上天空;停止加熱時(shí)，氣球體積縮小，浮力減小，浮力小于重力，熱氣球下降。
初中物理《溫度計(jì)的使用》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師展示兩杯溫度相差不大的溫水，提出問(wèn)題，如何判斷兩杯水的溫度高低。學(xué)生回答，可以用手摸來(lái)判斷。教師總結(jié)學(xué)生的回答，這樣判斷主觀性較強(qiáng)，是否有更加準(zhǔn)確的測(cè)量方法。從而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.教師展示液體溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，思考各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及功能。教師總結(jié)學(xué)生的回答，液體溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在測(cè)量時(shí)利用到了液體熱脹冷縮的原理。
2.教師展示溫度計(jì)的使用視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并小組討論，思考以下問(wèn)題
(1)溫度計(jì)的使用方法是怎樣的;
(2)通過(guò)對(duì)測(cè)量過(guò)程的觀察，你能總結(jié)出什么注意事項(xiàng)。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果并回答問(wèn)題
(1)溫度計(jì)在使用的過(guò)程中，首先要估計(jì)待測(cè)液體的溫度，接下來(lái)選取適當(dāng)量程、適當(dāng)種類(lèi)的溫度計(jì)，最后進(jìn)行測(cè)量;
(2)在測(cè)量的過(guò)程中，溫度計(jì)的液泡始終浸泡在待測(cè)液體中，但是沒(méi)有接觸容器底和容器壁;不能將溫度計(jì)拿出來(lái)讀數(shù)，在讀數(shù)時(shí)，視線要與液面的下端平齊。
教師總結(jié)學(xué)生的回答，并展示視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中哪些操作是錯(cuò)誤的(錯(cuò)誤1：液泡接觸杯底;錯(cuò)誤2：讀數(shù)時(shí)視線是從上往下看的)。
教師展示圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他幾種常見(jiàn)的溫度計(jì)，并簡(jiǎn)要介紹體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在使用過(guò)程中的不同點(diǎn)。
3.教師分發(fā)溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)器材，做到每一個(gè)小組有一支溫度計(jì)和一杯待測(cè)液體，學(xué)生進(jìn)行小組討論并試著測(cè)量燒杯中冰塊、冷水、溫水的溫度。學(xué)生將測(cè)量出來(lái)的溫度進(jìn)行登記，將其記錄在表格中，對(duì)比每次測(cè)量的數(shù)值，思考產(chǎn)生這種誤差的原因。教師總結(jié)學(xué)生的測(cè)量過(guò)程，并指出做的不規(guī)范的地方，
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
思考在讀數(shù)的過(guò)程中，如果視線沒(méi)有與液面平齊，分別會(huì)讀大還是讀小。
俯視會(huì)讀大，仰視會(huì)讀小。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)溫度計(jì)的使用方法;
作業(yè)：回家后使用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量一杯熱水的溫度，在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行分享(測(cè)量過(guò)程中注意安全)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)探究：用液體溫度計(jì)測(cè)量溫度
一、溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)
二、溫度計(jì)的使用
估—選—測(cè)—讀
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)列舉出常見(jiàn)的溫度計(jì)的類(lèi)型，每種溫度計(jì)的測(cè)量原理?
【參考答案】
常見(jiàn)的溫度計(jì)有
(1)玻璃管溫度計(jì)，如：煤油溫度計(jì)，水銀溫度計(jì)等，是利用熱裝冷縮的原理制成的;
(2)電阻溫度計(jì)，利用電阻阻值隨溫度變化的性質(zhì)制成的;
(3)指針式溫度計(jì)，利用金屬的熱脹冷縮原理制成;
(4)壓力溫度計(jì)，利用封閉容器內(nèi)的液體，氣體或飽和蒸氣受熱后產(chǎn)生體積膨脹或壓力變化作為測(cè)信號(hào)。
2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
知識(shí)與技能：能說(shuō)出液體溫度計(jì)的使用方法，能使用液體溫度計(jì)測(cè)量溫度;
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手操作的能力;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
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