本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中道德與法治《生命的追問》
一、考題回顧
題目來源5月18日廣西壯族自治區(qū)南寧市面試考題
試講題目
1.題目：生命的追問
2.內(nèi)容：
人為什么活著?為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同。對(duì)于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問題是有必要的。
怎樣得一生是值得過的?能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的;在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的;將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。
3.基本要求：
(1)講解如何實(shí)現(xiàn)生命的意義;
(2)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);
(3)要有師生互動(dòng)。
(4)試講時(shí)間不要超過10分鐘。
答辯題目1.在本節(jié)課中人生的意義是什么?
2.在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意什么?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
展示詩歌《有的人》
有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活;有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。
學(xué)生思考：為什么有的人死了，但還活著，有的人活著但已經(jīng)死了，人生的意義到底是什么?
帶著這個(gè)問題一起今天的課程：《生命的追問》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人為什么活著
活動(dòng)一：自由探究
學(xué)生針對(duì)“人為什么活著”這個(gè)問題，自由發(fā)言。
回答后教師總結(jié)：經(jīng)過大家的回答可以發(fā)現(xiàn)，有的人活著是為了學(xué)習(xí)，有的人為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……大家的回答也許各不相同。當(dāng)然大家的回答都對(duì)，但是對(duì)于有些人而言，是為了讓生命有意義，這樣的人生才是有價(jià)值的。
2.怎樣的人生是值得過的
活動(dòng)二：案例分析
1.江蘇省灌云縣唯一一個(gè)海上哨所——開山島民兵哨所，是軍事要塞連云港的右翼前哨陣地，也是當(dāng)年日軍侵占連云港時(shí)的一個(gè)跳板。該島遠(yuǎn)離人煙、面積只有12000平方米，僅相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)大小。島上無電無樹無淡水，除去幾排空蕩蕩的營房便只剩下滿山的野草和呼嘯的海風(fēng)。因受惡劣環(huán)境的影響，1986年7月前的短短幾個(gè)月中，連續(xù)換了4批人，有的甚至只呆了幾天便忍受不了海島的孤寂與苦悶，帶著那冷卻的滿腔熱血，落荒而逃。而當(dāng)年才27歲的小伙子、如今已是白發(fā)星布的王繼才，卻從1986年7月接任至今，干了整整25個(gè)年頭，他那份執(zhí)著的海島情、愛國情依然如初。2003年10月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，圓了他一生最大的心愿。
2.支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師。1980年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時(shí)年只有19歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對(duì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來到離家兩百多公里，離鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。36年來支月英堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。
通過案例思考：他們的人生是怎樣的，這樣的人生值得過嗎?
教師：他們都活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生再次思考應(yīng)該如何更好的過好自己的一生，讓學(xué)生自由回答。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才更有價(jià)值。
針對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行辯論：
學(xué)生甲：人應(yīng)該為自己而活，不應(yīng)該為別人而活。
學(xué)生乙：為別人而活生命才會(huì)更加有意義。
教師進(jìn)行總結(jié)：這里的不要為別人而活主要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云。這個(gè)角度是正確的，但是如果認(rèn)為只是為了自己而活，只顧自己不管別人的需要，則是錯(cuò)誤的。而為別人而活是看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，熱衷于幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。當(dāng)然如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯(cuò)誤的。所以，人既要為自己而活，也要為別人而活。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
課后作業(yè)：給自己列出一個(gè)規(guī)劃表，如何使自己的人生過的更加有意義。
【板書設(shè)計(jì)】
生命的追問
1.人為什么活著?
2.怎樣的一生是值得過的?
【答辯題目解析】
1.在本節(jié)課中人生的意義是什么?
【參考答案】
�、倌軌蚧畛鲎约旱娜松�，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
②在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情的大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任。
�、蹖�(gè)人追求建立在人類共同的基礎(chǔ)上。
2.在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意什么?
【參考答案】
1.教學(xué)中要避免僅采用以講授為主的教學(xué)方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)比較抽象，所以為了更好的讓學(xué)生理解，可以多采用案例教學(xué)法，通過學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行分析，更好的理解人生的意義所在。
2.本節(jié)課在進(jìn)行辯論賽的時(shí)候要注意辯論的節(jié)奏和課堂氛圍，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，同時(shí)注意課堂紀(jì)律。
初中道德與法治《風(fēng)格不同的老師》
一、考題回顧
題目來源5月18日海南省海口市面試考題
試講題目
1.題目：風(fēng)格不同的老師
2.內(nèi)容：
由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
3.基本要求：
(1)教學(xué)過程中有提問環(huán)節(jié);
(2)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);
(3)要有師生互動(dòng)。
(4)試講時(shí)間不要超過10分鐘。
答辯題目1.學(xué)生應(yīng)該如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師?
2.在教學(xué)過程中主要采用了什么教學(xué)方法，為什么?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
教師組織游戲：
老師描述不同學(xué)科老師的特點(diǎn)，學(xué)生來猜是哪位老師。
游戲結(jié)束后，老師引導(dǎo)：為什么大家能夠準(zhǔn)確的猜出是哪位老師呢?因?yàn)槊课焕蠋煻加胁煌奶攸c(diǎn)，那今天我們就一起走近我們身邊的老師，了解風(fēng)格不同的老師。從而導(dǎo)入本節(jié)課《風(fēng)格不同的老師》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
活動(dòng)一：你對(duì)老師知多少
教師展示各位老師圖片，分別讓學(xué)生介紹對(duì)每一位老師的了解。
學(xué)生介紹后老師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生：大家可以發(fā)現(xiàn)每一位老師都有不同的風(fēng)格，為什么每位老師都有不同的風(fēng)格呢?
學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)：就如大家所說，因?yàn)槊恳晃焕蠋煹哪挲g、學(xué)識(shí)、閱歷、性格不同，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
活動(dòng)二：我心中的好老師
教師詢問學(xué)生喜歡哪一類老師。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生一：我喜歡的老師真實(shí)坦誠，她從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，讓我欽佩
學(xué)生二：我喜歡的老師見解獨(dú)到，他關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問題，讓我信服。
學(xué)生三：我喜歡的老師幽默開朗，風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，讓我信服。
學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結(jié)：每個(gè)人心中都有好老師的形象，我們喜歡的老師風(fēng)格也是不盡相同，對(duì)于每一位老師的差異我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，接納每一位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
活動(dòng)三：與老師交往
那么具體的我們應(yīng)該如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師呢?下面學(xué)生以政治小組為單位來進(jìn)行討論：
學(xué)生討論后進(jìn)行發(fā)言：
學(xué)生一：我們要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生二：要主動(dòng)的與老師進(jìn)行交往。
學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結(jié)：無論是什么風(fēng)格的老師都應(yīng)當(dāng)受到我們的尊重，我們應(yīng)尊重老師的不同，更深入的了解老師，增進(jìn)我們之間的情誼。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識(shí)獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道的還多，那么，我們還需要老師嗎?
學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結(jié)，雖然現(xiàn)在有很多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)實(shí)中的老師的地位是無可取代的。在學(xué)習(xí)中，老師為我們傳道授業(yè)解惑;在生活中老師是我們的知心朋友。所以我們應(yīng)該尊敬老師，愛戴每一位老師。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過師生總結(jié)，讓學(xué)生談一談自己的收獲。
作業(yè)：每位同學(xué)給自己喜歡的老師寫一封信，告訴他(她)你為什么喜歡他(她)。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)格不同的老師
1.老師有哪些風(fēng)格
2.為什么老師風(fēng)格不同
3.如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師
【答辯題目解析】
1.學(xué)生應(yīng)該如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師?
【參考答案】
�、俪姓J(rèn)老師的差別。
�、诎l(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。
�、哿私饫蠋熃逃袨榈哪康摹�
�、苤鲃�(dòng)交往。
2.在教學(xué)過程中主要采用了什么教學(xué)方法，為什么?
【參考答案】
在教學(xué)過程中我主要采用了多媒體教學(xué)法、小組討論法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法。
�、偈紫仍趯�(dǎo)入環(huán)節(jié)用了游戲?qū)氲姆绞�，通過老師描述其他老師特點(diǎn)方式讓學(xué)生猜測(cè)是哪位老師，通過這樣的游戲方式一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到不同的老師有不同的特點(diǎn)，從而更好的導(dǎo)入本節(jié)課。
②其次在新課講授中用到了多媒體教學(xué)，通過展示老師圖片，讓學(xué)生說出這些老師的特點(diǎn)。這樣既能拉近與學(xué)生的關(guān)系，又能讓學(xué)生更加了解每一位老師。
�、圩詈笥眯〗M討論的方式讓學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師，通過這樣的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中自由發(fā)表意見，擴(kuò)展學(xué)生思維，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
初中道德與法治《尊重他人》
一、考題回顧
題目來源5月18日廣東省廣州市面試考題
試講題目
1.題目：尊重他人
2.內(nèi)容：
尊重是交往的起點(diǎn)
尊重即尊敬、重視。尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
每個(gè)人都有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到他人尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重與認(rèn)可，往往會(huì)產(chǎn)生自卑感、挫敗感等。
尊重使社會(huì)生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。孟子說：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進(jìn)信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)文明程度。
尊重從我做起
積極關(guān)注、尊重他人。尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認(rèn)真對(duì)待他人，給予他人應(yīng)有的、適當(dāng)?shù)年P(guān)注，而不冷落、忽視他人。我們應(yīng)該重視他人，對(duì)他人的疑惑給予細(xì)致耐心地解答，對(duì)他人的請(qǐng)求給予熱情的幫助。
平等對(duì)待他人。我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。
學(xué)會(huì)換位思考�？鬃诱f：“己所不欲，勿施于人�！痹谌穗H交往中，我們要設(shè)身處地為他人著想，不把自己的意志強(qiáng)加給他人;應(yīng)該將心比心，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。
學(xué)會(huì)欣賞他人�！俺哂兴�，寸有所長。”我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的潛質(zhì)和特長，真誠地欣賞和贊美他人的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，給予他人積極的評(píng)價(jià)。讓我們學(xué)會(huì)彼此欣賞、共同進(jìn)步。
3.基本要求：
(1)教學(xué)要明確尊重的重要意義;
(2)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié);
(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
答辯題目1.在課堂上是如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的?
2.你認(rèn)為通過本節(jié)課學(xué)生能充分理解尊重他人么?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放《鄭板橋飲茶》的動(dòng)畫,讓同學(xué)們談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)反映茶館老板在待人方面的不足之處是什么?不能平等待人，也是對(duì)鄭板橋的不尊重，以此導(dǎo)入新課《尊重他人》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
過渡語：尊重是人與人交往的前提，也是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，因此我們應(yīng)該尊重他人。
1.各抒己見
生活中我們禮貌用語，不差別對(duì)待他人，歧視他人等都是我們尊重別人的表現(xiàn)。大家有遇到過被尊重或者不被尊重的事情嗎?和大家分享一下，并說說當(dāng)時(shí)的感受。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都渴望被尊重，受到尊重后會(huì)讓我們更加自信，反之則會(huì)讓人產(chǎn)生挫敗感。這是尊重對(duì)于人的作用，除此之外對(duì)我們社會(huì)也是有用的，被尊重，人和人之間的關(guān)系就越好了，那我們社會(huì)就更和諧了，也能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
2.探究平臺(tái)-尊重從我做起
有這樣一個(gè)故事，在一所小學(xué)里，老師讓孩子們?cè)谡n堂上說出自己的理想，并說出各自的原因。許多孩子都爭(zhēng)先恐后地說自己希望當(dāng)一個(gè)科學(xué)家，文學(xué)家……而輪到其中的一個(gè)小男孩時(shí)，他說：“我想做一只小蜜蜂�！逼渌⒆佣夹α�，但那位老師卻示意讓孩子繼續(xù)講下去�！耙�?yàn)槲铱梢圆珊枚嗪枚嗟拿劢o奶奶吃。”老師的眼睛濕潤了，教室里爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。
討論：1.如果你也是該班的一名學(xué)生，你會(huì)鼓掌嗎?為什么?
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：除了這個(gè)孩子值得鼓掌，老師也是值得的，那位老師并沒有打斷孩子的話，而是讓他繼續(xù)講下去，他給了孩子以尊重。‚
2.看了這個(gè)故事，你有什么收獲?分享一下。
總結(jié)：向孩子學(xué)習(xí)做一個(gè)孝敬長輩的人;向老師學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)尊重他人。
3.結(jié)合故事中老師的做法和日常生活談?wù)勗鯓幼鹬厮?
參考答案：(1)積極關(guān)注、重視他人-考慮他人感受，認(rèn)真對(duì)待他人，熱情幫助他人。
(2)平等對(duì)待他人-每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的，要一視同仁。
(3)學(xué)會(huì)換位思考-“己所不欲，勿施于人”將心比心
(4)學(xué)會(huì)欣賞他人-真誠地欣賞和贊美他人的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：那位老師并沒有打斷孩子的話，而是讓他繼續(xù)講下去，他給了孩子以尊重，同時(shí)又獲得了孩子們的掌聲---尊重�？梢娮鹬厮司褪亲鹬刈约骸Ｗ鹬�，是一筆無限增值的投資，如果能夠在與別人交往中，很好地理解別人、尊重別人，那么我們一定會(huì)得到別人百倍的理解和尊重!讓我們互相尊重，共同創(chuàng)造文明和諧的社會(huì)生活!
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
樹立尊重意識(shí)
學(xué)生分小組討論：社會(huì)生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重什么?
小組代表回答問題，教師總結(jié)：(1)尊重自然，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物
(2)尊重社會(huì)，遵守社會(huì)規(guī)則、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
(3)尊重不同國家和民族的文化和歷史
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：尊重，是文明社會(huì)的重要特征。尊重他人，將得到他人的尊重，相互尊重，社會(huì)更和諧穩(wěn)定;尊重社會(huì)，將擁有祥和的社會(huì)環(huán)境;尊重自然，人類將擁有一個(gè)美好的家園。讓我們一起行動(dòng)學(xué)會(huì)尊重。
作業(yè)：課下搜集有關(guān)尊重他人或尊重社會(huì)規(guī)則等的案例，下節(jié)課與大家分享。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.在課堂上是如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的?
【參考答案】
在課堂上設(shè)置了幾個(gè)小活動(dòng)，第一個(gè)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸庥鲞^不被尊重和尊重的事情，這就是從學(xué)生的生活實(shí)際入手。第二個(gè)小是組討論故事內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課改的自主合作探究的理念，充分鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題，解決問題的能力。這都是學(xué)生成為課堂主人的體現(xiàn)，在此過程中也充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生也更能融入課堂，積極學(xué)習(xí)。
2.你認(rèn)為通過本節(jié)課學(xué)生能充分理解尊重他人么?
【參考答案】
初中思想政治課的主要目的 還是要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和如何處理生活實(shí)際問題，通過本堂課學(xué)生在宏觀上對(duì)“尊重”有了一定的了解，知道尊重的重要性與措施，在遇到問題時(shí)會(huì)想到這些知識(shí)，并且在拓展延伸也讓學(xué)生知道了“尊重”不僅僅對(duì)人，對(duì)其他事物也是一樣。但是在在實(shí)際生活中可能還不能完全把握，這個(gè)還需要后期的培養(yǎng)，作為老師也會(huì)注意這些問題。此外，可能由于我的授課經(jīng)驗(yàn)有限，所以還存在一些不足，在后期我會(huì)努力，讓我的每堂課都能深入學(xué)生的內(nèi)心。
相關(guān)推薦：
2019年中小學(xué)教師資格證合格標(biāo)準(zhǔn)(筆試+面試)
2019年教師資格證考試時(shí)間 | 教師資格報(bào)名時(shí)間
2010-2019年中小學(xué)教師資證考試真題及答案匯總
