本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
音樂(lè)《紅河谷》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
1.歌曲帶入創(chuàng)設(shè)情境，分別播放幾首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分別對(duì)應(yīng)說(shuō)出地區(qū)。
2.總結(jié)并引入新課：加拿大民歌——《紅河谷》。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲《紅河谷》的錄音，熟悉歌曲的內(nèi)容。并思考問(wèn)題：
(1)歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的?
(2)歌曲的速度、節(jié)拍各是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往，
2.再次聆聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)。(劃分歌曲的樂(lè)段，兩部分)
(三)演奏實(shí)踐
1.老師彈奏主旋律，學(xué)生輕聲模唱或視唱。
2.在反復(fù)的演唱中，進(jìn)一步了解主旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。(有幾個(gè)樂(lè)句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂(lè)句間的旋律有何特點(diǎn)?)(讓學(xué)生試著聽(tīng)琴填詞唱第一樂(lè)段歌詞)
3.在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。
4.教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生分聲部，通過(guò)哼唱-演奏-同時(shí)唱奏的方式，4人為一組，分組練習(xí)旋律。
(1)觀察第一小節(jié)和其他小節(jié)有什么不同?(弱起)
(2)講解弱起小節(jié)和空拍的演奏。
(3)自主學(xué)習(xí)的二、三、四聲部。
5.視唱歌曲旋律，對(duì)比第二部分和第一部分旋律異同。
6.在唱準(zhǔn)旋律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地組合演奏歌曲。
7.表現(xiàn)歌曲，師評(píng)互評(píng)。
(1)分組演唱歌曲。
(2)競(jìng)賽演奏歌曲。
(四)鞏固提升
1.為歌曲配上打擊節(jié)奏，并跟隨錄音進(jìn)行演奏。
2.小組展示，互評(píng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《紅河谷》，感受了加拿大民歌的風(fēng)格;課后希望大家能夠搜集加拿大其他民間歌曲，課下與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.作為一名音樂(lè)老師，當(dāng)你在課堂上講授節(jié)奏等重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，有兩名學(xué)生卻在交頭接耳。請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的?
【參考答案】
作為一名音樂(lè)老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽(tīng)課，尤其是學(xué)習(xí)課程的知識(shí)性重點(diǎn)內(nèi)容，是我的基本職責(zé)。因此，面對(duì)有學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會(huì)立即思考解決辦法，讓學(xué)生將注意力集中在聽(tīng)課上，并保證他們能完整地學(xué)到我所講授的內(nèi)容。我主要會(huì)采取課上示意、課下交流的方式解決這個(gè)問(wèn)題：
首先，課上示意。我會(huì)先將語(yǔ)調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點(diǎn)名作答等方法提醒交頭接耳的兩位同學(xué)，維護(hù)好學(xué)生尊嚴(yán)。
其次，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。我會(huì)合理安排音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間，做到動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)。
再次，課下交流。課余時(shí)間，我會(huì)以談心的方式，找該學(xué)生聊一聊。傾聽(tīng)他對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容講授的想法，檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)明確告訴他在音樂(lè)課堂上交頭接耳的不良影響，既耽誤自己聽(tīng)課，又會(huì)對(duì)其他同學(xué)形成不良的暗示。相信他能意識(shí)到自己上課交頭接耳是一個(gè)擾亂課程秩序的行為，并且自覺(jué)主動(dòng)的改掉自己的壞習(xí)慣。
最后，在日后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮音樂(lè)潛能。
2.簡(jiǎn)介一下《紅河谷》。
【參考答案】
《紅河谷》是流傳在北方紅河(地點(diǎn)有爭(zhēng)議)一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往�！都t河谷》這首歌是一首經(jīng)典英文民歌。美國(guó)人相信這首歌來(lái)自1860年代的美國(guó)得克薩斯州(紅河)，加拿大人則堅(jiān)定地認(rèn)為這首歌有北方色彩，明顯屬于加拿大曼尼托巴省(紅河)。
高中音樂(lè)《巡邏兵》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
多媒體展示巡邏兵的圖片，詢(xún)問(wèn)同學(xué)知道他們的職業(yè)是什么嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：他們叫巡邏兵。我們今天要學(xué)習(xí)的這首曲子呢，名字就叫《巡邏兵進(jìn)行曲》，又叫《美國(guó)巡邏兵進(jìn)行曲》《美國(guó)巡邏隊(duì)》。是一名美國(guó)陸軍士兵，名字叫米查姆，他非常熱愛(ài)自己的國(guó)家，并為自己是一名光榮的美國(guó)巡邏兵而感到自豪。于是他寫(xiě)下了這首流芳百世著名的《巡邏兵進(jìn)行曲》。引入課題——《巡邏兵進(jìn)行曲》。
(二)初步感知
1.播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，并設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲的速度及情緒是怎樣的?
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答。
教師總結(jié)：稍快且很有節(jié)奏感。
2.教師再次播放樂(lè)曲，并設(shè)問(wèn)：大家認(rèn)為樂(lè)曲通過(guò)怎樣的一種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)巡邏兵的特色的?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：規(guī)整的節(jié)奏以及很有推進(jìn)感的旋律發(fā)展。
3.通過(guò)播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。
4.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對(duì)樂(lè)曲的對(duì)比分析討論，并給出自己的答案。
5.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點(diǎn)在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動(dòng)感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂(lè)曲的性質(zhì)決定的，因?yàn)檫M(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。
(三)深入賞析
1.通過(guò)播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。
2.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對(duì)樂(lè)曲的對(duì)比分析討論，并給出自己的答案。
3.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同，情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點(diǎn)在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動(dòng)感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂(lè)曲的性質(zhì)決定的，因?yàn)檫M(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。
4.明確樂(lè)曲的主要特色后，進(jìn)行復(fù)聽(tīng)，教師設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲中都出現(xiàn)了哪些樂(lè)器?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：主要由小軍鼓以及管弦樂(lè)器組成。
5.教師設(shè)問(wèn)：這些樂(lè)器在樂(lè)曲中的作用是什么?
教師點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行回答，并給出評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：小軍鼓的出現(xiàn)一定程度上加強(qiáng)了戰(zhàn)斗的氣氛，使進(jìn)行曲的特征更為突出了。而管弦樂(lè)器的主題旋律演奏則使樂(lè)曲充滿(mǎn)了一種輕松活潑的氣氛，表現(xiàn)了巡邏兵隊(duì)列輕捷的步伐。
6.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，帶入剛才的思考問(wèn)題進(jìn)行完整聽(tīng)賞。
(四)鞏固提高
1.教師引導(dǎo)學(xué)生使用2/4拍及4/4拍進(jìn)行曲片段的創(chuàng)編。
2.教師請(qǐng)3位同學(xué)展示(可使用鋼琴?gòu)椬嗷虺V的方式)自己所創(chuàng)編的旋律。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)《巡邏兵進(jìn)行曲》進(jìn)行了深入的探究和賞析，了解了樂(lè)曲的背景故事以及豐富的內(nèi)涵，那我們課后可以自行去尋找一些應(yīng)用于不同場(chǎng)合的樂(lè)曲體裁，下節(jié)課我們一起分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)單分析一下這首樂(lè)曲。
【參考答案】
《巡邏兵進(jìn)行曲》這首樂(lè)曲是由小軍鼓、管弦樂(lè)共同演奏的一首樂(lè)曲，音樂(lè)首先奏出模擬小軍鼓聲響的引子，緊接著呈現(xiàn)主題A，節(jié)奏明快，布滿(mǎn)輕松活潑的氣氛，表現(xiàn)了巡邏兵隊(duì)列輕捷的步伐。隨后呈示主題B堅(jiān)定有力，如同一首眾人齊唱的青年歌曲，與主題A形成對(duì)比。接著旋律又轉(zhuǎn)為輕快，最后用與主題A相似的樂(lè)句結(jié)束。為了表現(xiàn)巡邏兵隊(duì)伍由近而遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)，演奏最后一段時(shí)通常逐漸減弱音量，用隱約可聞的鼓聲和樂(lè)聲，來(lái)表現(xiàn)巡邏兵隊(duì)伍越走越遠(yuǎn)。
2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)鑒賞樂(lè)曲，提升同學(xué)們對(duì)不同軍人團(tuán)體的敬佩之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、小組討論、創(chuàng)編的方式，加深對(duì)樂(lè)曲的了解。
知識(shí)與技能：能夠辨析樂(lè)曲中出現(xiàn)的不同樂(lè)曲并使用2/4拍、4/4拍的節(jié)奏進(jìn)行旋律片段創(chuàng)編。
高中音樂(lè)《亞洲雄風(fēng)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
教師用多媒體播放1990年北京第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻(背景音樂(lè)為《亞洲雄風(fēng)》)，并提問(wèn)同學(xué)畫(huà)面中所展示的內(nèi)容，是否了解相關(guān)的背景。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這是1990年在北京舉行的第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家聽(tīng)到的背景宣傳曲名叫《亞洲雄風(fēng)》，今天我們將學(xué)習(xí)本首充滿(mǎn)著雄壯的力量以及使人情緒振奮的流行樂(lè)曲。引入課題——《亞洲雄風(fēng)》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)樂(lè)曲，教師設(shè)問(wèn)：通過(guò)聆聽(tīng)第一遍樂(lè)曲的旋律，你體會(huì)到了怎樣的一種情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)曲的旋律非常有力，所以體會(huì)到一種力量感、自信的感覺(jué)。
2.教師講解關(guān)于樂(lè)曲的背景知識(shí)：《亞洲雄風(fēng)》這首曲子是1990年北京第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳曲，雖說(shuō)未作為主題曲出現(xiàn)，但這首曲子卻成為了在此之后流傳最廣、傳唱度最高的一首樂(lè)曲。作曲者是我國(guó)當(dāng)代著名作曲家徐沛東，作詞者是張藜，且本首曲子是徐沛東先譜好了曲之后，張藜再進(jìn)行的填詞。那么對(duì)于本首樂(lè)曲的歌詞，接下來(lái)我們就可以進(jìn)行一次非常有趣的活動(dòng)來(lái)體會(huì)它的美妙。
(三)深入賞析
1.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為本首樂(lè)曲的旋律以及歌詞的特點(diǎn)在哪里，為這首樂(lè)曲的情緒渲染起到了什么作用?同學(xué)小組之間可以討論一下再做回答。
2.播放樂(lè)曲并留出3分鐘討論時(shí)間，每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：在主題旋律的部分，需要強(qiáng)調(diào)的字都出現(xiàn)在每小節(jié)的強(qiáng)拍上，例如
，且第二小節(jié)空拍的出現(xiàn)，也使旋律的發(fā)展更干凈利落，都對(duì)增強(qiáng)旋律的力量感起到了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。
3.教師繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)思考：通過(guò)樂(lè)曲的聽(tīng)賞、學(xué)唱我們已經(jīng)大致了解了樂(lè)曲的基本內(nèi)容，那么對(duì)于本首歌曲更深層次所能傳遞出來(lái)的一種對(duì)于民族、對(duì)于國(guó)家甚至說(shuō)對(duì)于世界的一種情感高度，同學(xué)們有著怎樣的體會(huì)呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲以“亞洲”為切入點(diǎn)，通過(guò)節(jié)拍強(qiáng)弱的控制、歌詞中對(duì)于景物的描寫(xiě)，都傳遞出一種非常強(qiáng)烈的自豪感，更重要的是它所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，鼓舞人心、振奮人心，恰到好處地契合了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
4.學(xué)生以4人為一組，進(jìn)行歌詞的練習(xí)朗誦環(huán)節(jié)，可以集體朗誦或分句朗誦等多種形式自由進(jìn)行展示。
5.選出3組進(jìn)行展示，學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。
6.再次復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生跟著音頻小聲哼唱，熟悉旋律。
7.教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行旋律的學(xué)習(xí)演唱，期間指導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)曲強(qiáng)弱的控制。
8.教師彈琴，同學(xué)完整并有感情地演唱樂(lè)曲。
(四)拓展延伸
1.教師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于該曲的旋律進(jìn)行填詞。
2.挑選3位同學(xué)進(jìn)行分享，同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)《亞洲雄風(fēng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了演唱本曲，并且還了解了相關(guān)的背景知識(shí)，體會(huì)到了作為亞洲兒女的一種自豪感和幸福感，那么類(lèi)似于這樣流傳度非常高的鼓舞人心的曲子我們平時(shí)一定還有很多的素材，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些下堂課我們進(jìn)行分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)單拓展一下作曲者及本曲的知識(shí)。
【參考答案】
徐沛東是我國(guó)當(dāng)代著名作曲家，代表作品有《我熱戀的故鄉(xiāng)》《苦樂(lè)年華》《大地飛歌》《愛(ài)我中華》等，關(guān)于對(duì)于《亞洲雄風(fēng)》的創(chuàng)作，據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是先有了旋律的靈感，然后便在鋼琴上彈了出來(lái)，接下來(lái)便有了初始的曲譜，后又請(qǐng)朋友張藜對(duì)于該曲進(jìn)行填詞，最終便有了《亞洲雄風(fēng)》這首樂(lè)曲。
2.本節(jié)課的三維目標(biāo)是什么?
【參考答案】
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)鑒賞、學(xué)唱該曲，帶領(lǐng)同學(xué)們感受一首團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、鼓舞人心的情緒，并提升民族自豪感。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱和填詞的方法，加深對(duì)于樂(lè)曲及歌詞內(nèi)容的理解。
知識(shí)與技能：能夠用正確的方法分析歌曲并學(xué)會(huì)演唱該曲。
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