一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【活動設(shè)計指導(dǎo)】

　　中班手工活動《小貓》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：感知小貓折紙形象及折紙步驟，了解每一個步驟的折法。

　　2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用紙折疊小貓，通過添畫表現(xiàn)出完整的小貓形象，制成頭飾。

　　3.情感目標(biāo)：喜歡參與美工活動，增加與同伴友好合作游戲的興趣。

　　二、活動重難點(diǎn)

　　1.活動重點(diǎn)：學(xué)會折小貓，掌握折小貓的折紙步驟。

　　2.活動難點(diǎn)：在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬓∝埖奈骞�，增加與同伴友好合作游戲的興趣。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：黃貓和藍(lán)貓頭飾、三角形紙條、硬紙板、水彩筆或油畫棒，紙若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識小貓的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動過程

　　(一)故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣

　　講述故事《小貓學(xué)本領(lǐng)》，引出活動主題。

　　1.故事過程中，出示小黃貓和小藍(lán)貓的頭飾，吸引幼兒的注意。

　　2.與幼兒互動，師：小黃貓和小藍(lán)貓今天要來我們班找朋友，我們幫幫他們吧。

　　(二)基本部分

　　1.教師展示折紙作品，引發(fā)幼兒興趣和思考。

　　(1)教師出示小貓的折紙作品，幼兒欣賞并猜想小貓的折紙過程。

　　(2)教師出示折紙步驟圖，幼兒觀察掌握初步的折紙符號。

　　2.教師示范折紙過程，幼兒觀察折紙步驟

　　步驟一：正方形折紙兩個角對折，折成三角形(兩個角寶寶成為了好朋友)。

　　步驟二：將大三角形的兩邊向內(nèi)折(另外兩個角寶寶也想交朋友)，打開(角寶寶們玩累了要回家了)中間出現(xiàn)一條線，將兩個大角向內(nèi)折，與中線保持一定距離(一起去參加活動)。注意左右兩邊要平均，在折紙的過程中可用筆做標(biāo)記進(jìn)行輔助。

　　步驟三：兩邊折好后頂部下壓(和上面的大角玩捉迷藏，大角藏起來不見啦)，翻轉(zhuǎn)。

　　3.教師鼓勵幼兒自由折紙，并巡回幫助指導(dǎo)。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在你們要和老師一起制作屬于你們的貓咪寶貝啦!看一看自己的桌子上有什么?(小正方形紙)拿起紙和老師一起折!

　　4.幼兒為作品進(jìn)行添畫游戲，并做成頭飾。

　　(1)教師鼓勵幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)于小貓臉部的具體特征。

　　(2)教師發(fā)放水彩筆和油畫棒，為小貓折紙?zhí)懋嫛?/P>

　　(3)師幼共同在折好的小貓后面墊上紙板，加上紙帶，做成頭飾。

　　(三)結(jié)束部分

　　游戲結(jié)束。

　　教師帶領(lǐng)幼兒戴上頭飾共同進(jìn)行《小貓捉老鼠》的游戲，在游戲中結(jié)束活動。

　　游戲玩法：幼兒戴上頭飾當(dāng)小貓，繞過小山(凳子)，鉆過山洞(由兩名幼兒兩手斜上舉搭成)，跨過小河(吹塑紙)，抓住老鼠，然后返回。

　　五、活動延伸

　　將活動延伸到表演區(qū)，每個小朋友的貓咪一起表演故事。

　　【答辯題目解析】

　　1.在活動中如何組織四歲到五歲的幼兒開展活動。

　　【參考答案】

　　感謝考官的提問，下面開始我的作答：

　　四歲到五歲是幼兒園中班的幼兒，他們具有活潑好動、具體形象思維開始、能夠遵守規(guī)則和能夠開始自己組織游戲的特點(diǎn)。因此，在組織幼兒活動時，我會多借助一些具體形象的教具，幫助幼兒更好的理解活動內(nèi)容;在進(jìn)行游戲時，讓他們自己確定游戲主題，自行組織游戲;同時，我也會利用他們活潑好動的特點(diǎn)，多進(jìn)行一些輕松自由的活動，創(chuàng)設(shè)一個快樂，舒適的活動氛圍;可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)立一些規(guī)則，約束一些不恰當(dāng)?shù)男袨�，在講解規(guī)則時我也會注意用符合幼兒年齡特點(diǎn)的、兒童化的語言幫助幼兒更好的了解游戲規(guī)則。

　　2.折紙發(fā)展哪些方面能力?

　　【參考答案】

　　感謝考官的提問，下面開始我的作答：

　　折紙活動可以鍛煉手部動作的靈活性、精確性及手眼協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)幼兒目測、空間知覺、對圖形變換的感知等思維能力和記憶力、想象力;激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展幼兒的知識，豐富幼兒的感性認(rèn)識;同時還有利于培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、勇于實(shí)踐、挑戰(zhàn)困難等個性品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心;幫助幼兒養(yǎng)成按步驟有順序地認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，讓幼兒潛移默化地受到美的教育，提升幼兒的審美能力。

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