本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
(播放有關(guān)池塘荷葉的圖片)同學(xué)們，請(qǐng)看老師多媒體課件上這幅圖片，這是什么?對(duì)，是荷葉，那哪位同學(xué)愿意用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的荷葉呢?順勢(shì)導(dǎo)入課題。(板書：荷葉圓圓)
(二)初讀感知
1.老師范讀，學(xué)生跟讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(三)深入研讀
1.利用課件展示生字：珠、搖、躺、晶
指名讀，正音。齊讀。認(rèn)識(shí)新偏旁，注意區(qū)分身字旁和“身”的區(qū)別。老師利用生字卡片檢查同學(xué)們的識(shí)字情況，邀請(qǐng)同學(xué)們分享識(shí)字方法：字形識(shí)記、組字法、動(dòng)作演示法。
【明確】珠”“晶”可利用組字法認(rèn)識(shí)，都是兩個(gè)生字組成的新的生字�！疤伞钡钠允巧碜峙�。
2.利用課件出示本課需要寫的字“亮”“機(jī)”“臺(tái)”“美”。
老師在黑板上范寫生字，書寫的時(shí)候強(qiáng)調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，比如“亮”中間的口要寫得小而扁，“機(jī)”左窄右寬，左高右低，“朵”上小下大，上方“幾”字沒(méi)有鉤，“美”第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。提示學(xué)生跟著書空。
老師示范完畢，學(xué)生在自己的練習(xí)本上書寫，在學(xué)生書寫的時(shí)候，老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。學(xué)生書寫完畢，老師可挑選進(jìn)行成果展示。
3.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。大聲朗讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。
【明確】荷葉圓圓的，綠綠的。
4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)做了什么?
【明確】小水珠把荷葉當(dāng)做了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)做了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)做了涼臺(tái)。
5.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話。
(四)拓展延伸
發(fā)揮想象，除了小水珠、小青蛙、小蜻蜓是荷葉的好朋友外，還有誰(shuí)會(huì)把荷葉當(dāng)做朋友呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：把今天學(xué)會(huì)的字念給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.說(shuō)說(shuō)本堂課你是如何教學(xué)生字的?
【參考答案】
首先，讓同學(xué)們?cè)诶首x課文的過(guò)程中圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，利用多媒體課件將要學(xué)習(xí)的生字展示出來(lái)，通過(guò)指名讀、齊讀等方法，糾正生字讀音。利用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況，邀請(qǐng)學(xué)生分享積累的識(shí)字方法，老師進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要采用字理識(shí)字、字趣識(shí)字方法，吸引學(xué)生的興趣和注意力。
在寫字環(huán)節(jié)，老師進(jìn)行范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫、筆順、生字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行書空。在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.針對(duì)于這堂課，你是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的?
【參考答案】
1.創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍
教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng).活潑.充滿情趣。我在本課開(kāi)始時(shí)播放配樂(lè)及插圖，讓同學(xué)們用自己的話語(yǔ)描述看到的圖片。激發(fā)學(xué)生興趣，和探索欲。
2.以老師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的感受
教師是活生生的、有血有肉有情感的人，他不僅具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且會(huì)對(duì)學(xué)生給予情感上的影響。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師示范指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣都非常重要。
3.通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”�，F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，以解決問(wèn)題告終。
4.通過(guò)激勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)自信
學(xué)習(xí)的自信心能在精神、情感上給予學(xué)生一種力量，這種力量能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更多的靈性.悟性和自覺(jué)性。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要更加重視。
5.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
小學(xué)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
123，快坐端，小手放平向前看。同學(xué)們上課了，注意力集中在老師這里來(lái)，老師在多媒體上給大家展示了一幅圖，大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么?有的同學(xué)看到了空中飛的蝴蝶仙子，地上爬的螞蟻小將，還有地里鉆的蚯蚓大哥，原來(lái)啊它們?cè)诿利惖拇禾斐弥f(wàn)物復(fù)蘇正在辛勤勞作呢!老師今天就有一首關(guān)于這些動(dòng)物的兒歌，同學(xué)們想用兒歌唱出這幅美麗的畫面嗎?(板書標(biāo)題)
(二)我會(huì)認(rèn)
1.老師手上有一些動(dòng)物的卡片，大家能認(rèn)出來(lái)嗎?(出示帶有漢字和拼音的動(dòng)物卡片，學(xué)生認(rèn)讀)
2.這些動(dòng)物大家都知道啊，剛才我們也讀了卡片，現(xiàn)在大家讀一讀這首兒歌，能找出讀過(guò)的動(dòng)物嗎?(學(xué)生圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”等六種動(dòng)物)
(三)我會(huì)讀
1.老師示范讀，學(xué)生跟讀兒歌。
2.猜一猜，讀一讀，同桌之間互相遮住拼音，認(rèn)讀生字。
3.齊讀第一句，思考：我們知道兒歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么樣的特點(diǎn)呢?
(蜻蜓展翅)
4.自由朗讀二、三句，想一想誰(shuí)又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙著造什么呢?除了造宮殿，我們還能給“造”字組詞嗎?(出示“迷藏”“造”)
(蝴蝶飛舞;蚯蚓造宮殿、松土;制造、創(chuàng)造)
5.分組朗讀兒歌，其他小組評(píng)價(jià)并思考：螞蟻小將、蝌蚪寶寶和蜘蛛大叔又在做什么呢?
(螞蟻搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛結(jié)網(wǎng))
6.男女生賽讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀的好的同學(xué)老師就把這些動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。
(四)我會(huì)演
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)兒歌中你最喜歡的動(dòng)物，模仿他的動(dòng)作或者聲音，看看誰(shuí)演的更好更傳神。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧本課所學(xué)的生字和學(xué)習(xí)到的六種動(dòng)物，有感情地朗讀兒歌，結(jié)束課堂。
作業(yè)：學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其他動(dòng)物的了解，比如在什么地方做什么，下節(jié)課一起分享。
【板書設(shè)計(jì)】
動(dòng)物兒歌
蝴蝶展翅
螞蟻搬家
蝌蚪游泳
蜘蛛結(jié)網(wǎng)
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你談?wù)劻x務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字寫字的實(shí)施建議。
【參考答案】
識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。
要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是是什么?
【參考答案】
基于教材和學(xué)情，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀“蜻、蜓、迷、藏”等12個(gè)生字，準(zhǔn)確流利的朗讀兒歌。過(guò)程與方法：通過(guò)自主讀文、卡片拼音等識(shí)讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解兒歌中涉及的小動(dòng)物的習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
小學(xué)語(yǔ)文《人之初》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首有趣的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放《三字經(jīng)》音頻)你們聽(tīng)清小朋友們唱的是什么了嗎?你們能嘗試著說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?對(duì)，每句歌詞只有三個(gè)字。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，恰好就是《三字經(jīng)》中的內(nèi)容。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)《人之初》這篇課文。(板書標(biāo)題)
(二)提出生字
小聲讀課文，圈畫“我會(huì)認(rèn)”的字，借助拼音多讀幾遍不認(rèn)識(shí)的字。
出示生字卡片，指名讀。
(三)教學(xué)生字
1.認(rèn)讀生字
(1)同桌之間做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查。
出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(2)開(kāi)火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
(3)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)“初、善、�！笔锹N舌音，“性”是后鼻音。)
(4)分享識(shí)字認(rèn)字的方法。
2.教寫生字
(1)教寫“之”“相”
觀察字形
教師范寫
學(xué)生書空
(2)教寫“遠(yuǎn)”“近”
教師范寫“遠(yuǎn)”“近”，先寫里面的，再寫走之兒。注意走之兒的寫法，點(diǎn)的下面是兩筆，不能一筆寫成。
視頻播放寫字步驟，先描紅，再照著范字寫。注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
展示書寫，學(xué)生互評(píng)，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)。
3.理解課文
(1)朗讀“人之初”段落，思考這段話是什么意思?
【明確】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
提問(wèn)：這段話想告訴我們什么道理呢?
【明確】教育孩子的重要性。
(2)朗讀“子不學(xué)”段落，思考這段話是什么意思?
【明確】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
提問(wèn)：如果家長(zhǎng)老師教育我們，我們要怎么做呢?
【明確】努力學(xué)習(xí)，只有努力學(xué)習(xí)才能成才。
(四)鞏固練習(xí)
1.通過(guò)摘蘋果游戲鞏固字詞。
2.給生字找朋友，進(jìn)行組詞比賽。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。
2.作業(yè)：回家后，把這篇課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你對(duì)本課教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】
《人之初》是部編版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字(二)第8課。本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。
《三字經(jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，在古代蒙學(xué)教材中也較有代表性。它以三字?jǐn)嗑�，句句壓韻，讀來(lái)朗朗上口，易讀易記。
兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《三字經(jīng)》的了解。
【參考答案】
《三字經(jīng)》，是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一�！度纸�(jīng)》取材典范，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁、義、誠(chéng)、敬、孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、順口、易記等特點(diǎn)，使其與《百家姓》、《千字文》并稱為中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)三大讀物，合稱“三百千”�！度纸�(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物�！度纸�(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。基于歷史原因，《三字經(jīng)》難免含有一些精神糟粕、藝術(shù)瑕疵，但其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力仍然為世人所公認(rèn)，被歷代中國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
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