本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)語(yǔ)文《古對(duì)今》
一、考題回顧
題目來(lái)源:5月18日遼寧省大連市面試考題
試講題目
1.題目：《古對(duì)今》
2.內(nèi)容：
古(gǔ)對(duì)(duì)今(jīn)，
圓(yuán)對(duì)(duì)方(fāng)。
嚴(yán)(yán)寒(hán)對(duì)(duì)酷(kù)暑(shǔ)，
春(chūn)暖(nuǎn)對(duì)(duì)秋(qiū)涼(liáng)。
晨(chén)對(duì)(duì)暮(mù)，
雪(xuě)對(duì)(duì)霜(shuāng)。
秋(qiū)風(fēng)(fēng)對(duì)(duì)細(xì)(xì)雨(yǔ)，
朝(zhāo)霞(xiá)對(duì)(duì)夕(xī)陽(yáng)(yáng)。
桃(táo)對(duì)(duì)李(lǐ)，
柳(liǔ)對(duì)(duì)楊(yáng)。
鶯(yīng)歌(gē)對(duì)(duì)燕(yàn)舞(wǔ)，
鳥(niǎo)(niǎo)語(yǔ)(yǔ)對(duì)(duì)花(huā)香(xiāng)。
3.基本要求：
(1)舉例講解本課生字，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解字詞;
(2)10分鐘完成試講;
(3)配合適當(dāng)板書。
答辯題目
1.請(qǐng)你分析一下本篇課文。
2.請(qǐng)說(shuō)一下，怎樣講課才更能符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)揭示課題，初步解題
1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一首《對(duì)韻歌》了，你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)背一背。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)韻歌，題目是《古對(duì)今》。(板書：古對(duì)今)讀好課題。
2.解題，古指的是很久很久以前，今指的是現(xiàn)在，古和今是一對(duì)反義詞。
(二)看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示“晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生看課文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
(三)反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏
1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀對(duì)子歌。
要求：
(1)在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。
(2)用“——”劃出新詞。
2.自讀檢查。
指名輪讀，一人一個(gè)小節(jié)。
同桌對(duì)讀，正音。
3.聽(tīng)老師讀，注意哪里停頓。
模仿老師讀出節(jié)奏。
4.集體拍手讀，同桌對(duì)拍讀。
(四)熟讀成誦，理解大意
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。讀詞卡時(shí)，師相機(jī)引導(dǎo)理解。
2.播放古對(duì)今圖像資料，一同欣賞。聯(lián)系實(shí)際理解。
(1)“寒”就是“冷”，“嚴(yán)寒”就是非常冷�！笆睢笔菬�，那么，“酷暑”呢?
【明確】非常熱。
(2)“和風(fēng)”和“細(xì)雨”相對(duì)，你覺(jué)得那是怎樣的風(fēng)呢?
【明確】溫柔的風(fēng)、溫和的風(fēng)。因?yàn)椤皽睾偷娘L(fēng)”與“綿綿細(xì)雨”搭配更為融洽。
(3)在什么時(shí)候可以看到朝霞?你喜歡嗎?“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?
【明確】早上天亮之后看到的是朝陽(yáng)，下午天黑之前看到的是夕陽(yáng)。
那晚上的彩霞我們可以叫什么?“晚霞”可以對(duì)什么呢?
【明確】晚霞對(duì)朝霞。
(4)從課文中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
【明確】大自然有很多美好的事物，等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
(五)多法鞏固，練習(xí)生字
1.摘星星游戲。出示會(huì)寫生字詞，拼音與漢字連接起來(lái)。
2.組詞練習(xí)，給你喜歡的生字找小伙伴，看看可以組成哪些詞。
師巡視指導(dǎo)，全班展評(píng)，鼓勵(lì)為主。
(六)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：朗讀課文，收束全文。
2.課后實(shí)踐：找找對(duì)子歌，并請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)讀正確。
【板書設(shè)計(jì)】
古對(duì)今
古——今，圓——方
嚴(yán)寒——酷暑
和風(fēng)——細(xì)雨
朝霞——晚霞
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你分析一下本篇課文。
【參考答案】
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.請(qǐng)說(shuō)一下，怎樣講課才更能符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)?
【參考答案】
一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是比較困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起學(xué)生的注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
小學(xué)語(yǔ)文《霧凇》
一、考題回顧
題目來(lái)源5月18日遼寧省沈陽(yáng)市面試考題
試講題目1.題目：《霧凇》
2.內(nèi)容：
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇(sōng)奇觀。
霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀!
3.基本要求：
(1)了解霧凇形成的過(guò)程;
(2)講解瓊枝玉樹(shù)，籠罩等詞語(yǔ);
(3)感受霧凇景觀之美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
答辯題目1.你認(rèn)為，小學(xué)閱讀教學(xué)方法有哪些?
2.作為語(yǔ)文老師，你如何看待使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎?都說(shuō)“桂林山水甲天下”與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎?(長(zhǎng)江三峽、云南石林、吉林霧凇)今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略吉林霧凇的神奇和壯美。(板書：霧凇)
(二)初讀感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。
江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù) 霧凇 十里長(zhǎng)堤 凝結(jié) 攝氏
①瓊枝玉樹(shù)是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，讀音是qióng zhī yù shù，比喻品格高潔的人。瓊字本意為美玉，這里指白色，形容被雪覆蓋的樹(shù)木。
②籠罩，讀音是lǒng zhào指廣泛覆蓋的樣子。如：大霧籠罩了山谷。
③十里長(zhǎng)堤：吉林市區(qū)松江路段市委前面的江岸，即人們所熟知的十里長(zhǎng)堤霧凇觀賞區(qū)。這里堤直江闊，岸柳整齊，霧凇形成后也比較規(guī)則。樹(shù)上的霧凇猶如一叢叢銀色的珊瑚，把江面點(diǎn)綴的無(wú)比美麗壯觀。
2.檢查課文朗讀情況，指名分段朗讀課文。梳理文章脈絡(luò)。
第一部分：描述了吉林霧凇的奇觀。
第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
(三)深入研讀
1.霧凇是怎么樣形成的?說(shuō)說(shuō)自己的理解。
【明確】霧凇是一種凝結(jié)在樹(shù)上的霜花，因此稱為樹(shù)掛，也就是霧凇。
2.霧凇形成一般要8-10小時(shí)，但是第二自然段幾句話就把霧凇寫的很清楚，如果這八句話留一句最主要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句?
【明確】霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
3.霧氣在哪里?
【明確】①江面上彌漫。②長(zhǎng)堤上籠罩(濃、重)。③樹(shù)木間淹沒(méi)。④模糊。
4.為什么模糊?霧氣怎樣能把在眼前的燈光、樹(shù)影都模糊了?
【明確】這四句都寫霧氣，霧氣的變化越來(lái)越濃。
5.小組討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條?
【明確】這兩句話寫出了凝結(jié)成霜花掛在樹(shù)上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。
此外，“鍍”這個(gè)字使用的非常好，鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后蘊(yùn)含著作者對(duì)霜花的喜愛(ài)和贊美之情。
(四)拓展延伸
霧凇之美，美在它的悄無(wú)聲息，美在它的壯觀奇絕，要賞析吉林霧凇奇觀還有大講究呢!
當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。也就是說(shuō)觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。下面我們一起跟隨人們的腳步漫步清晨的松花江邊吧。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生有感情地朗讀課文結(jié)束課堂。
作業(yè)：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】
霧凇
潔白晶瑩 千姿百態(tài)
銀光閃爍 瓊枝玉樹(shù)
【答辯題目解析】
1.你認(rèn)為，小學(xué)閱讀教學(xué)方法有哪些?
【參考答案】
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的。
一、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法
在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”“想一想”“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
二、“讀、寫”結(jié)合法
由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.作為語(yǔ)文老師，你如何看待使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?
【參考答案】
多媒體在教學(xué)中起到非常積極的作用。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體，具有以下優(yōu)勢(shì)：
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體教學(xué)，可以將過(guò)去課堂上無(wú)法展示的事物和現(xiàn)象生動(dòng)直觀地引入課堂，使枯燥無(wú)味的東西變得生動(dòng)有趣。
第二，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。采用多媒體教學(xué)，可以從色彩、音樂(lè)和活動(dòng)、圖象等多角度刺激多重感官，直接增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性。
第三，培養(yǎng)審美能力，提高審美情趣。多媒體能把抽象的文字轉(zhuǎn)換為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂(lè)，使教材中的文字所蘊(yùn)涵的意境美、形態(tài)美、韻律美得以展現(xiàn)、發(fā)揮和升華。
此外，運(yùn)用多媒體應(yīng)遵循適度、實(shí)效、師生互動(dòng)的原則，并注意在課前應(yīng)進(jìn)行多媒體檢測(cè)或試用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間演示，并結(jié)合課文實(shí)際情況確定是否選用多媒體。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
小學(xué)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉》
一、考題回顧
題目來(lái)源5月18日寧夏省銀川市面試考題
試講題目1.題目：《狐貍和烏鴉》
2.內(nèi)容：
狐(hú)貍(li)在(zài)樹(shù)(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。他(tā)來(lái)(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)樹(shù)(shù)下(xia)，看(kàn)見(jiàn)(jiàn)烏(wū)鴉(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)樹(shù)(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)著(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)貍(li)饞(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。
他(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)轉(zhuǎn)(zhuàn)，對(duì)(duì)烏(wū)鴉(yā)說(shuō)(shuō)：“親(qīn)愛(ài)(ài)的(de)烏(wū)鴉(yā)，您(nín)好(hǎo)嗎(ma)?”烏(wū)鴉(yā)沒(méi)(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。
狐貍(húli)賠(péi)著(zhe)笑臉(xiàoliǎn)說(shuō)(shuō)：“親愛(ài)(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)嗎(ma)?”烏鴉(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)貍(li)一(yī)眼(yǎn)，還是(háishì)沒(méi)(méi)有(yǒu)回答(huídá)。
狐貍(húli)又(yòu)搖(yáo)搖(yáo)尾巴(wěiba)說(shuō)(shuō)：“親愛(ài)(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)來(lái)(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，誰(shuí)(sheí)都(dōu)愛(ài)(ài)聽(tīng)(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)幾(jǐ)句(jù)吧(ba)!”
烏(wū)鴉(yā)聽(tīng)(tīng)了(le)狐(hú)貍(li)的(de)話(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)來(lái)(lai)。“哇(wā)……”她(tā)剛(gāng)一(yì)開(kāi)(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)來(lái)(lai)。
狐(hú)貍(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)煙(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。
3.基本要求：
(1)體會(huì)“愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙”的哲理;
(2)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境;
(3)合理的板書設(shè)計(jì)。
答辯題目1.你簡(jiǎn)單介紹一下《伊索寓言》。
2.結(jié)合本課，說(shuō)一說(shuō)你的教學(xué)步驟。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
(出示狐貍、烏鴉的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)了有狐貍，有烏鴉，那你們誰(shuí)能給大家介紹一下，你心目中的狐貍和烏鴉是什么樣的?有的同學(xué)說(shuō)狐貍很狡猾，烏鴉的聲音不好聽(tīng)。那狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢?我們一起來(lái)看一看，讀一讀。(板書課題)
(二)整體感知
1.借助拼音輕聲、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.多媒體出示生字詞，教師帶大家齊讀，講解生字詞。
3.指名讀，思考，課文主要講了什么事?用自己話說(shuō)一說(shuō)。
明確：烏鴉有一塊肉，狡猾的狐貍想方設(shè)法把肉騙走的故事。
(三)深入研讀
1.學(xué)習(xí)第一自然段。出示狐貍、烏鴉的圖片。同學(xué)們想一想，狐貍看到烏鴉嘴里的那片肉，會(huì)想什么呢?
明確：烏鴉的這片肉好大啊，一定很好吃，我一定要吃到這片肉。
2.提問(wèn)：學(xué)習(xí)課文第2-5自然段，狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底有沒(méi)有吃到呢?
明確：吃到了。狐貍把肉騙到了嘴。
提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?找出來(lái)。
明確：三次�！坝H愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”
“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”
“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧!”
提問(wèn)：每次用了什么表情呢?
眼珠一轉(zhuǎn)——賠著笑臉——搖搖尾巴
提問(wèn)：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)話用了“親愛(ài)的”和“您”是因?yàn)閷?duì)烏鴉尊敬和喜愛(ài)嗎?
明確：不是，只是想要烏鴉嘴里那片肉，所以假裝親切。
提問(wèn)：烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，聲音也不好聽(tīng)，狐貍為什么要贊美烏鴉呢?
明確：因?yàn)橹灰獮貘f張嘴，肉就會(huì)掉出來(lái)了。
總結(jié)，現(xiàn)在我們知道烏鴉的肉還是被狐貍叼走了。
3.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀并表演，教師給予評(píng)價(jià)。
4.最后狐貍把肉騙到了嘴里，你認(rèn)為是為什么呢，聯(lián)系生活實(shí)際想一想從中你們學(xué)到了什么?同桌之間相互交流。
明確：因?yàn)闉貘f被狐貍動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言欺騙了，從中我們學(xué)習(xí)到了“愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙”的道理，在日常生活中，對(duì)于他人的贊美夸獎(jiǎng)，我們要?jiǎng)幽X筋分辯，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。
(四)拓展延伸
烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的肉被狐貍騙走了，你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)板書提示，引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容。
作業(yè)：請(qǐng)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【答辯題目解析】
1.你簡(jiǎn)單介紹一下《伊索寓言》。
【參考答案】
《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戲謔、搞笑的動(dòng)物世界背后隱藏著作者對(duì)人類社會(huì)準(zhǔn)確、犀利的深入洞察，可謂是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的微觀縮影。從中既可以看到人性中卑鄙淺陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教會(huì)我們?nèi)绾巍皥A潤(rùn)”但卻又“智慧”地與這個(gè)復(fù)雜世界彼此溫柔相待。
《狐貍和烏鴉》是古希臘著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事。《狐貍和烏鴉》這則寓言故事的寓意是：遇到別人無(wú)事獻(xiàn)殷勤的時(shí)候，要保持清醒，不要盲目地去相信別人，不然吃虧的是自己。
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2.結(jié)合本課，說(shuō)一說(shuō)你的教學(xué)步驟。
【參考答案】
我的教學(xué)過(guò)程主要有五個(gè)步驟。1.導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)為了迅速吸引學(xué)生的注意力，我出示狐貍和烏鴉的圖片，引出他們之間的故事，即新課的學(xué)習(xí)。2.整體感知環(huán)節(jié)，在整體感知環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自讀、強(qiáng)調(diào)生字詞、指名讀等方式，提高學(xué)生的閱讀能力，初步理解文本的內(nèi)容。3.深入研讀環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生理解故事，體會(huì)哲理，我由淺入深地設(shè)計(jì)了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從狐貍的語(yǔ)言和表情中體會(huì)到狐貍的狡猾和阿諛?lè)畛小?.拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉有沒(méi)有想說(shuō)的話。5.小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生談收獲的方式，并讓學(xué)生回去把這個(gè)寓言故事分享給自己的爸爸媽媽。
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