考點(diǎn)九 幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律
考點(diǎn)歸納
兒童對(duì)手臂和軀干的控制( )于大腿。
A.同時(shí)
B.有個(gè)體差異
C.早
D.晚
答案：A
考點(diǎn)歸納
1.從上至下
兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向進(jìn)行。
2.由近而遠(yuǎn)
發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀于的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。
3.由粗到細(xì)
大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動(dòng)作隨后發(fā)展。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會(huì)控制身體各部位的小肌肉的動(dòng)作。
4.由頭至尾
對(duì)頭部的控制早于手臂和軀干，對(duì)手臂和軀干的控制早于大腿。
5.由整體到局部
兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童的動(dòng)作才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。
考點(diǎn)十 遺傳決定論與環(huán)境決定論
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
霍爾提出："一兩的遺傳勝過一噸的教育p，這種觀點(diǎn)屬于( )。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.相互作用論
D.獨(dú)立作用論
答案：A
考點(diǎn)歸納
1.遺傳決定論
代表人物：高爾頓、霍爾
主要觀點(diǎn)：幼兒心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用。
2.環(huán)境決定論
代表人物：華生、斯金納、班杜拉
主要觀點(diǎn)：幼兒心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒有什么太大的作用。這種觀點(diǎn)否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響起決定的作用。
考點(diǎn)一十一 佛洛依德的人格動(dòng)力系統(tǒng)
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
弗洛伊德認(rèn)為，自我的追求原則是( )。
A.快樂原則
B.現(xiàn)實(shí)原則
C.完美原則
D.理想原則
答案：B
考點(diǎn)歸納
弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生和心理學(xué)家，是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。
弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)層次相互交織，從而構(gòu)成一個(gè)完整的人格。如果三者失調(diào)乃至破壞，就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)病，危及人格的發(fā)展。
考點(diǎn)十二 埃里克森的人格發(fā)展階段理論
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
4～5歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A.信任感
B.自主感
C.主動(dòng)感
D.勤奮感
答案：C
考點(diǎn)歸納
新精神分析派的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展階段，每一階段都有一個(gè)發(fā)展危機(jī)，這些危機(jī)是每一個(gè)發(fā)展階段隨著個(gè)體生理的成熟和社會(huì)任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)的，是每一個(gè)發(fā)展階段的標(biāo)志。其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。
其他三個(gè)階段分別為親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)、自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。
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