2013教師資格初中語(yǔ)文說(shuō)課：聞一多先生的說(shuō)和做

　　聞一多先生的說(shuō)和做說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文位于七年級(jí)下冊(cè)第三單元，本單元是名人單元。本課作為單元第二課，起著承上啟下的作用。本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度，其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。本文在選材上十分典型，根據(jù)中心的需要恰當(dāng)安排材料，做到繁簡(jiǎn)相宜，以少勝多。并且在詩(shī)一般的語(yǔ)言中，穿插精當(dāng)?shù)氖闱樾缘淖h論，使文章的情感得到升華。

　　二、說(shuō)課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)

　　1、新課標(biāo)指出： “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄熬哂歇�(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。基于對(duì)教材的分析，對(duì)新課標(biāo)的理解，再根據(jù)本課的特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　(2)、揣摩、品味本文語(yǔ)言的感染力和抒情性。

　　(3)、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、大無(wú)畏的革命精神和言行一致的高尚品格，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)、運(yùn)用有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)

　　(2)、學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，這種對(duì)話包含多重關(guān)系，首先是學(xué)生與文本的對(duì)話，因此我準(zhǔn)備以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)讀，整體感知文章的內(nèi)容;通過(guò)讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;通過(guò)讀，觸摸文中高尚的人物形象。其次，課堂教學(xué)還應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的對(duì)話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“合作、探究”的方法自主學(xué)習(xí)，采用“對(duì)話法”讓師生進(jìn)行深入的對(duì)話交流，在對(duì)話交流中，更深的理解文意。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍——引出聞一多

　　開(kāi)課之初，采用圖片、音樂(lè)等多媒體手段，營(yíng)造一定的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，“未成曲調(diào)先有情”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，順勢(shì)進(jìn)入課文，為學(xué)生感悟文本作好鋪墊。

　　播放《七子之歌》，并展示課前聞一多先生蓄著一把長(zhǎng)胡須的照片，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌和看照片，直觀感受聞一多形象。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待。(板書(shū)課題、作者)

　　2、資料整理，自主介紹——走近聞一多

　　讓學(xué)生“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，來(lái)自主介紹聞一多。教師利用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充：重點(diǎn)補(bǔ)充的是“前腳跨出大門(mén)，后腳就沒(méi)有準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)”這句話，以顯示聞一多先生大無(wú)畏的革命精神。

　　這個(gè)過(guò)稱(chēng)主要是引導(dǎo)學(xué)生立足課文內(nèi)容，結(jié)合課外資料全面了解聞一多。

　　(二)、誦讀感知，走進(jìn)文本——感知聞一多。

　　1、整體感知：

　　①大屏幕出示字詞，檢查預(yù)習(xí)情況，為朗讀的做準(zhǔn)備。

　�、趲熒�共同朗讀文本，初步感知文意。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，前半部分要讀的不張揚(yáng)，后半部分要讀的有氣勢(shì)。

　�、趯W(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)和做”?文章分為幾部分?中間是怎樣過(guò)渡的?有何作用?每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?

　　教師點(diǎn)撥：用兩個(gè)句子完成過(guò)渡�！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面�！奥勏壬�還有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。

　　這個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明白文章中間過(guò)渡的句子或者段落在結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2、師生互動(dòng)：

　　文章分兩部分展示了聞一多先生的說(shuō)和做，作為學(xué)者的聞一多先生和作為革命家的聞一多先生，同樣具有偉大的人格魅力，請(qǐng)找出文中給你觸動(dòng)最大的句子，并有感情的朗讀出來(lái)。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是達(dá)到以誦讀促領(lǐng)悟的目的。)

　　(三)、揣摩領(lǐng)悟，合作探究——觸摸聞一多

　　新課標(biāo)指出：“體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，但是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然老師一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞語(yǔ)言，但由于他們對(duì)語(yǔ)言感知的能力有限，訓(xùn)練也不夠，教師仍然需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的指導(dǎo)。所以，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我采用“拋磚引玉式”和“合作探究式”，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)他們的智力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高綜合能力：

　　我先給學(xué)生找了兩個(gè)示句：

　　(1)他正在向古代典籍鉆探，有如向地下尋求寶藏。

　　“鉆探”寫(xiě)出了先生對(duì)最古代典籍的熱愛(ài)和研究之深。

　　(2)昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄

　　這個(gè)肖像描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)大無(wú)畏的革命家的聞一多先生的形象。

　　通過(guò)兩個(gè)例句的分析，讓學(xué)生體會(huì)到前后兩部分蘊(yùn)含的先生的形象：作為學(xué)者潛心鉆研，做了再說(shuō)，做了不說(shuō);作為革命家無(wú)所畏懼，說(shuō)了就做，言行一致。

　　然后讓學(xué)生采用批注法，找出自己認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子，在課本上試做批注。之后小組進(jìn)行交流，老師指導(dǎo)，然后進(jìn)行課堂匯報(bào)。

　　如果說(shuō)上一環(huán)節(jié)“感知聞一多” 著眼于聞一多的外在表現(xiàn)，那么這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品析，就是由表及里，讓學(xué)生觸摸到了聞一多先生的靈魂

　　(四)拓展延伸，體驗(yàn)情感——悼念聞一多

　　新課標(biāo)要求尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，注重熏陶感染，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。課堂上要給學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、交流提供一個(gè)舞臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生的天地，創(chuàng)新的搖籃，體現(xiàn)對(duì)教材超越的課改理念。

　　于是，我先用多媒體顯示冰心、朱自清、周總理夫婦對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)

　　之后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容用兩句話來(lái)為先生寫(xiě)一幅挽聯(lián)來(lái)悼念先生。

　　學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的挽聯(lián)有：

　　為國(guó)粹鞠躬盡瘁

　　為國(guó)土死而后已

　　孜孜不倦潛心學(xué)術(shù)尋藥房

　　大義凜然無(wú)所畏懼找出路

　　這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生向更深處延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，舉一反三，形成知識(shí)、能力和情感的遷移，實(shí)現(xiàn)文本的升華

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　新課標(biāo)下的課堂是開(kāi)放的課堂，課堂板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。本課板書(shū)設(shè)定為：(略)

　　結(jié)語(yǔ)：

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在課堂上，教師關(guān)注的不能僅僅是文本，而更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂上學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注課堂上學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)成一種和諧發(fā)展的藝術(shù)去欣賞，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)、喚起……一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。我在新課標(biāo)的指引之下，幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長(zhǎng)的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。

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