文章責編:wangpingping89
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第三章 學習的基本理論
第一節(jié)學習的實質(zhì)與類型
一、學習的心理實質(zhì)
學習指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的變化。
二、人類學習與動物學習的區(qū)別
1.人的學習除了要獲得個體經(jīng)驗外,還要掌握人類世代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識;
2.人的學習是在與他人的交往過程中1,通過語言的中介作用進行的;
3.人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。
人的學習被定義為:在社會生活實踐中,以語言為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和食體的經(jīng)驗的過程。
三、學生的學習
學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下,有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的,讓學生在較短的時間里接受前人所積累起來的科學文化知識。
四、學習的一般分類
(一)加涅的學習層次分類
1.信號學習;2.刺激一反應學習;3.連鎖學習;4.言語聯(lián)結(jié)學習;5.辨別學習;6.概念學習;7.規(guī)則或原理學習;8.解決問題學習。
(二)加涅的學習結(jié)果分類的五種學習類型
1.智慧技能;2.認知策略;3.言語信息;4.動作技能;5.態(tài)度。
(三)我國心理學家的學習分類
我國教育心理學家把學生的學習分為三類:知識、技能和行為規(guī)范的學習。
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