2013教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)歸納3.2

　�、贉y(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)

　　主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度就高;否則，信度則較低。影響信度的因素很多，主要有測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、受試者的身心狀態(tài)、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)等。效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋�即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度總是對(duì)一定的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而言的，故不能離開特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。試題過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，所以，一張?jiān)嚲砜偟膩?lái)說(shuō)難易要適中，即它的試題既要有較難的題，又要有較易的題。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。②測(cè)驗(yàn)的種類

　　常用的測(cè)驗(yàn)種類有：論文式測(cè)驗(yàn)、客觀性測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。

　　論文式測(cè)驗(yàn)是通過(guò)少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測(cè)定他們的知識(shí)和能力水平。論文式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是能有效測(cè)定學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力;缺點(diǎn)主要是閱卷任務(wù)重，評(píng)分缺乏客觀性，易受評(píng)卷者主觀因素影響。所以，論文式測(cè)驗(yàn)又稱主觀性測(cè)驗(yàn)。

　　客觀性測(cè)驗(yàn)是通過(guò)給出一系列客觀性試題要求學(xué)生回答來(lái)測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)�？陀^性測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于取樣廣泛，命題的知識(shí)覆蓋面廣，答案明確，不易受評(píng)卷人主觀態(tài)度影響，能有效地測(cè)出學(xué)生的知識(shí)掌握情況;缺點(diǎn)在于編制測(cè)驗(yàn)試卷任務(wù)繁重，難于測(cè)定受試者的能力。

　　問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)是通過(guò)設(shè)計(jì)出一種問(wèn)題情境或提供一定的條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來(lái)測(cè)定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠測(cè)定學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括操作能力，但其知識(shí)覆蓋面過(guò)窄。

　　標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是相對(duì)于教師自編試題的測(cè)驗(yàn)而言的，是經(jīng)過(guò)專家精心編制的。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是：試卷大量采用客觀性試題，題型多樣，知識(shí)覆蓋面廣;測(cè)試的實(shí)施必須按明確規(guī)定的“測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)”去做，評(píng)分按嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也必須一致，并報(bào)告其常模;其結(jié)果可以與國(guó)內(nèi)的同類測(cè)驗(yàn)進(jìn)行比較。

　　(3)調(diào)查法

　　調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定收集資料的方法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣需要調(diào)查，但調(diào)查易帶主觀性，掌握的情況也可能不全面，其結(jié)果常有誤差，所以調(diào)查時(shí)對(duì)資料要認(rèn)真分析，并只能把它作為輔助的方法。

　　調(diào)查一般通過(guò)問(wèn)卷、交談等形式進(jìn)行。問(wèn)卷是通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評(píng)價(jià)資料的方法。問(wèn)卷要簡(jiǎn)明扼要，只提出問(wèn)卷者希望知道的問(wèn)題;進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查要給答卷人對(duì)所問(wèn)之題以自由評(píng)論和自由選擇的條件;問(wèn)卷所獲的資料要經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析才能科學(xué)地利用�！敖徽勈橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方法。交談需要安排一定的時(shí)間，交談要有準(zhǔn)備，即使短促交談也要有的放矢。

　　(4)自我評(píng)價(jià)法

　　顧名思義，自我評(píng)價(jià)法就是自已對(duì)自己的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目標(biāo)，正確地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，肯定成績(jī)，明確努力方向，不斷提高自我評(píng)價(jià)的能力，從而自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　自我評(píng)價(jià)的主要方法有：①運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案。有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣;②運(yùn)用核對(duì)表。論文式作業(yè)與繪畫、手工等技能性作業(yè)，無(wú)法制定標(biāo)準(zhǔn)答案，一般采用核對(duì)表進(jìn)行評(píng)定;③運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)等。在教師引導(dǎo)下由學(xué)生對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便自我糾正和提高。

　　3.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式

　　(1)考查

　　一般是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規(guī)�；騻�(gè)別的檢查與評(píng)定。安排考查，可以由教師自擬計(jì)劃，自己確定時(shí)間，自行命題和規(guī)定答案，并作出評(píng)定。其目的側(cè)重于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與質(zhì)量，使師生都能及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)。

　　考查的方式主要有：①口頭提問(wèn)，這是課堂教學(xué)中常用的一種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法。教師通過(guò)口頭提問(wèn)，可以當(dāng)堂了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)、缺點(diǎn)，激勵(lì)、教育和督促他們繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。②檢查書面作業(yè)，這是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)最常用的方法。通過(guò)作業(yè)檢查與評(píng)分，教師可以了解學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的質(zhì)量和存在的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，更加自覺(jué)努力。③書面測(cè)驗(yàn)，這是一種在課堂教學(xué)中進(jìn)行的小型考試�？梢栽谳^短的時(shí)間里檢查全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)各種小型測(cè)驗(yàn)要加以調(diào)節(jié)和控制，測(cè)驗(yàn)的次數(shù)不能過(guò)多，安排不能過(guò)于集中，以免負(fù)擔(dān)過(guò)重;教師閱卷后，要及時(shí)向?qū)W生宣布分?jǐn)?shù)，分析學(xué)生掌握知識(shí)的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便改進(jìn)。

　　(2)考試

　　一般是指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行的階段性或總結(jié)性的檢查與評(píng)定。考試由學(xué)�；蛏霞�(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織，有的還統(tǒng)一命題和統(tǒng)一組織閱卷、評(píng)分。其目的側(cè)重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出全面檢查與評(píng)價(jià)�？荚嚨姆绞酵ǔＳ校浩谥锌荚�、學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試等。

　　(3)考查與考試的結(jié)果

　　考查與考試的結(jié)果一般都量化為分?jǐn)?shù)顯示出來(lái)，分?jǐn)?shù)表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。為了能對(duì)學(xué)生考查和考試的成績(jī)準(zhǔn)確地評(píng)分，就必須熟練地掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和記分法。

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般要注意下述方面：學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度;運(yùn)用知識(shí)的能力，包括語(yǔ)言和文字表達(dá)能力;在口頭、書面回答和實(shí)際操作中所犯錯(cuò)誤的數(shù)量與性質(zhì)等。

　　由于學(xué)科的特點(diǎn)不同、考試方法和試題的性質(zhì)不同，因而教師在進(jìn)行每一次考查和考試時(shí)，還要根據(jù)一般評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定出本次考試的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確評(píng)分，減少誤差。

　　常用的記分法有百分制和等級(jí)制兩種。百分制記分法，即在編制試卷時(shí)，要根據(jù)各試題的難易程度分配分?jǐn)?shù)，標(biāo)明各試題的分?jǐn)?shù)，并規(guī)定各題的記分和扣分的方法。等級(jí)制記分法可分為上中下三級(jí)、優(yōu)良中劣四級(jí)、54321五級(jí)和及格與不及格兩級(jí)等多種。
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