首頁考試吧論壇Exam8視線考試商城網(wǎng)絡(luò)課程模擬考試考友錄實(shí)用文檔求職招聘論文下載
2013中考
法律碩士
2013高考
MBA考試
2013考研
MPA考試
在職研
中科院
考研培訓(xùn) 自學(xué)考試 成人高考
四 六 級
GRE考試
攻碩英語
零起點(diǎn)日語
職稱英語
口譯筆譯
申碩英語
零起點(diǎn)韓語
商務(wù)英語
日語等級
GMAT考試
公共英語
職稱日語
新概念英語
專四專八
博思考試
零起點(diǎn)英語
托?荚
托業(yè)考試
零起點(diǎn)法語
雅思考試
成人英語三級
零起點(diǎn)德語
等級考試
華為認(rèn)證
水平考試
Java認(rèn)證
職稱計(jì)算機(jī) 微軟認(rèn)證 思科認(rèn)證 Oracle認(rèn)證 Linux認(rèn)證
公 務(wù) 員
導(dǎo)游考試
物 流 師
出版資格
單 證 員
報(bào) 關(guān) 員
外 銷 員
價(jià)格鑒證
網(wǎng)絡(luò)編輯
駕 駛 員
報(bào)檢員
法律顧問
管理咨詢
企業(yè)培訓(xùn)
社會工作者
銀行從業(yè)
教師資格
營養(yǎng)師
保險(xiǎn)從業(yè)
普 通 話
證券從業(yè)
跟 單 員
秘書資格
電子商務(wù)
期貨考試
國際商務(wù)
心理咨詢
營 銷 師
司法考試
國際貨運(yùn)代理人
人力資源管理師
廣告師職業(yè)水平
衛(wèi)生資格 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 執(zhí)業(yè)藥師 執(zhí)業(yè)護(hù)士
會計(jì)從業(yè)資格
基金從業(yè)資格
統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格
經(jīng)濟(jì)師
精算師
統(tǒng)計(jì)師
會計(jì)職稱
法律顧問
ACCA考試
注冊會計(jì)師
資產(chǎn)評估師
審計(jì)師考試
高級會計(jì)師
注冊稅務(wù)師
國際內(nèi)審師
理財(cái)規(guī)劃師
美國注冊會計(jì)師
一級建造師
安全工程師
設(shè)備監(jiān)理師
公路監(jiān)理師
公路造價(jià)師
二級建造師
招標(biāo)師考試
物業(yè)管理師
電氣工程師
建筑師考試
造價(jià)工程師
注冊測繪師
質(zhì)量工程師
巖土工程師
造價(jià)員考試
注冊計(jì)量師
環(huán)保工程師
化工工程師
咨詢工程師
結(jié)構(gòu)工程師
城市規(guī)劃師
材料員考試
監(jiān)理工程師
房地產(chǎn)估價(jià)
土地估價(jià)師
安全評價(jià)師
房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人
投資項(xiàng)目管理師
環(huán)境影響評價(jià)師
土地登記代理人
繽紛校園 實(shí)用文檔 英語學(xué)習(xí) 作文大全 求職招聘 論文下載 訪談|游戲
教師資格考試
您現(xiàn)在的位置: 考試吧(Exam8.com) > 教師資格考試 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 說課 > 正文

2013教師資格小學(xué)語文說課教案:科里亞的木匣

  《科里亞的木匣》說課稿

各位評委:

  你們好,今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第26課《科里亞的木匣》,現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書五個(gè)方面加以說明。

  一、說教材

  1.教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)

  《科里亞的木匣》是人教版三年級上冊第七組課文中的第二篇課文。這一組課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到面對生活中的各種問題,想法不同,處理方式不同,結(jié)果往往也就不同。講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,4年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時(shí)間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化的道理。這是一篇敘事性課文,按照埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。課文通過生活中的一件小事闡明一個(gè)道理,這是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2.根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):

  (1). 會認(rèn)3個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

  (2). 正確、流利地朗讀課文。

  (3). 能讀懂課文內(nèi)容,了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

  (4)學(xué)習(xí)課文通過生活中的一件小事闡明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置既提高了學(xué)生的詞匯掌握量,同時(shí)也達(dá)到了從課文遷移拓展到實(shí)際的目的。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定其中(3)(4)兩點(diǎn)是本課的重、難點(diǎn)。

  二、說教法

  課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象,學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過程,是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā),再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下:

  ①提問法——逐步引導(dǎo),逐漸深入。

 、谡b讀法——反復(fù)朗讀,把握語言特色。

 、蹜夷罘ā獛е鴨栴},深入思考

  ④點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路。

  其中提問法和誦讀法是最基本的方法,三年級學(xué)生受思維發(fā)展水平的限制,完成對課文主旨的理解大多需要老師的指導(dǎo)。因而我采用提問導(dǎo)入,適時(shí)點(diǎn)撥的方法,一步一步展開教學(xué)。“萬法讀為宗”,朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中極其重要的一部分,所以我將在本課教學(xué)中采取各種形式的朗讀方法,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的思想內(nèi)容。

  三、說學(xué)法

  我班的學(xué)生大都來自農(nóng)村,少數(shù)是外來務(wù)工子女,因此學(xué)生良莠不齊,讓所有學(xué)生積極參與到課堂中既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手,讓學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)生字詞和勾畫重要句詞。這些都是集中學(xué)生注意力的手段,同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終,這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

  四、說教學(xué)程序

  本課我準(zhǔn)備分一課時(shí)完成。第一課時(shí):初讀課文,完成目標(biāo)(1)(2),知道課文主要內(nèi)容。第二課時(shí):精讀課文,理解內(nèi)容,了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

  下面我詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 課文按照怎樣的順序,可分為幾段?

  第一段:(第一至第三自然段)

  科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時(shí)候,把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。

  第二段:(第四至第十二自然段)

  四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣,經(jīng)過思考,在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。

  第三段:(第十三自然段)

  科利亞明白了:時(shí)間一天天過去,人在一天天長大,周圍的一切都在變化。

  (幾乎所有的課文,教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體把握它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生要善于從文章的千言萬語中抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容,理解文章句、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò),理解的它內(nèi)涵和中心,把握文本。這篇課文按照時(shí)間順序記敘,把握故事的發(fā)展脈絡(luò)對全課的學(xué)習(xí)非常重要。)

  (二)研讀課文

  1.板塊一:學(xué)習(xí)課文第一段

  (1)提前出示思考題,請學(xué)生分節(jié)讀第一自然段:

  媽媽走了30步,埋下了箱子,而科利亞為什么數(shù)了10步?

  (這一問題的提出主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習(xí)慣,帶有目的性的閱讀也有利于學(xué)生注意力的集中。)

  (2)指名回答后歸納段意:

  (歸納段意的練習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)階段是非常重要的一部分,這既可以訓(xùn)練學(xué)生的概括思維能力,也可以鍛煉語言表達(dá)能力,是全方面的訓(xùn)練方式。所以在我的課堂設(shè)計(jì)中,只要是段意比較明確的課文,我都會讓學(xué)生做這方面的練習(xí)。)

  2.板塊二:學(xué)習(xí)課文第二段,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  (1)自由閱讀前布置思考任務(wù):

  找出描寫科利亞挖木匣的句子并讀給同學(xué)聽。

  (2)教師出示句子“他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到”。并提問:

 、龠@里用得最多的是哪個(gè)字?

 、趶倪@5個(gè)“挖”字,你又讀懂了什么?

  (可以說科利亞是個(gè)怎樣的人?也可以說科利亞很想找到木匣子,因?yàn)橄蛔永镅b著他心愛的玩具。)

  〖設(shè)計(jì)理念〗

  (通過比較,讓學(xué)生體會作者用詞準(zhǔn)確,在具體的語言環(huán)境中怎樣適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動作詞,以達(dá)到最佳效果。)

  (3)抓住關(guān)鍵,引發(fā)思考

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生讀課文(10—12)小節(jié),找出描寫科利亞找不道木匣之后有

  何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽。

  教師出示句子:“科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門兒想”。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生思考:科利亞當(dāng)時(shí)在想什么?讓學(xué)生站在科利亞的角度去思考,展開討論。學(xué)生思考討論,師生總結(jié)出科利亞找不道木匣的可能性有4種:(課件出示)

  A、木匣可能被法西斯挖走。

  B、 數(shù)步法可能不管用。

  C、挖的方法可能不對。

  D、自己的步子可能有問題。

  ③提出問題:科利亞是怎么排除前3種可能性,只確定步子有問題的呢?

  讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析,從課文中找到依據(jù)。

  (4)細(xì)讀探究,討論排除

 、儆懻摰1種可能性:

  引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對話并出示,點(diǎn)撥學(xué)生思考后從他們的對話中找到排除這一可能性的依據(jù)。

  師:由此可知,科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走,他的理由是箱子目標(biāo)大,木匣目標(biāo)小,目標(biāo)大的箱子沒有被發(fā)現(xiàn),目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn),所以木匣一定還在。

  ②討論第2種可能性:

  引導(dǎo)學(xué)生找出描寫媽媽埋箱子,挖箱子的句子并出示,學(xué)生在讀后,想一想媽媽用什么方法埋箱子、挖箱子。

  學(xué)生的答案雖然正確但大都不夠精煉,這時(shí)教師可以幫助總結(jié)得出答案:數(shù)步法。

 、塾懻摰3種可能性:

  讀課文,找出描寫科利亞他們家的房子的句子。

  老師引導(dǎo):“房子還在”告訴我們什么?

  由此學(xué)生可以得出結(jié)論:科利亞不可能把方向搞錯(cuò)。

  ④歸納排除,得出結(jié)論。

  師:既然木匣一定在,算術(shù)真有用,挖法沒有錯(cuò),那錯(cuò)的無疑是步子了。步子又錯(cuò)在哪里呢?找到寫他們離家出走的句子:

  出示句子:“就在那一天,媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了,在那兒住了差不多4個(gè)年頭。”

  老師引導(dǎo):4個(gè)年頭,科利亞會發(fā)生什么變化呢?

  同桌互相討論,教師畫好線段后,再讓學(xué)生上臺畫示意圖幫助理解時(shí)間帶給科里亞的變化。

  〖設(shè)計(jì)理念〗

  體現(xiàn)多種形式解讀文本,進(jìn)行深度對話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,結(jié)合數(shù)學(xué)知識,上臺畫線段圖代表步子,幫助他們理解科利亞思考問題,解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的多元性。

  3.板塊三:學(xué)習(xí)課文第三段

  (1)齊讀最后一段,讓學(xué)生談?wù)勊艿降膯l(fā)。

  (三)拓展延伸

  聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說“我們周圍有什么在起變化呢?”(同桌相互交流)

  布置作業(yè):根據(jù)和同學(xué)的交流,把自己的體會和認(rèn)識通過一件事寫下來,可以是“由《科利亞的木匣》想到的……”為題目。

  〖設(shè)計(jì)理念〗

  創(chuàng)設(shè)情境說啟示、悟道理,使語文的人文性和工具性達(dá)到和諧統(tǒng)一。

  五、說板書:(略)

1 2  下一頁

  相關(guān)推薦:

  各地2013年教師資格考試時(shí)間匯總

  2013年教師資格考試報(bào)考指南

  考試吧整理:2013年上半年教師資格考試備考專題

文章搜索
中國最優(yōu)秀教師資格名師都在這里!
李穎老師
在線名師:李穎老師
   畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國教育學(xué)會教育管理分會專家組成員,有多...[詳細(xì)]
教師資格考試欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請注明出處。