2013教師中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題5.3學(xué)生和教師關(guān)系

　　二、人格上的平等關(guān)系

　　師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體。師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，反映著不同的社會(huì)發(fā)展水平，也對(duì)教育工作者提出了不同的素質(zhì)要求。

　　(一)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的

　　封建社會(huì)三綱五常的等級(jí)制度，推演到師生關(guān)系上主要是師為生綱。從封建的師生關(guān)系來(lái)看，教師之于學(xué)生，有無(wú)可辯駁的真理和權(quán)威性，學(xué)生服務(wù)教師是天經(jīng)地義的，所謂 “師嚴(yán)乃道尊”也。這種不平等的師生觀，其影響今天仍在。不徹底消除這種影響，不充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生獨(dú)立的社會(huì)地位和法律地位，就不可能建立社會(huì)主義的新型師生關(guān)系。

　　(二)嚴(yán)格要求的、民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的、友好幫助的關(guān)系

　　傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上則表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是等級(jí)主義。它必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張。作為對(duì)這種專制型師生關(guān)系的反抗，19世紀(jì)末以后，出現(xiàn)了以強(qiáng)調(diào)“兒童為中心”的師生關(guān)系模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)兒童的積極性和創(chuàng)造性，這對(duì)改變傳統(tǒng)的師生對(duì)立狀態(tài)起到了明顯的促進(jìn)作用。但在管理上卻出現(xiàn)了一種放任主義的偏向。這對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的積極性和良好師生關(guān)系的形成同樣是不利的。所以，嚴(yán)格要求的、民主的師生關(guān)系，應(yīng)該是一種朋友式的、友好幫助的關(guān)系。在這種關(guān)系下，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高