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2012教師招聘面試高分特訓(xùn):說(shuō)課真題示例點(diǎn)評(píng)(6)

  初中生物“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”說(shuō)課稿

  【應(yīng)試者作答摘錄】

  尊敬的各位專家、各位評(píng)委,大家好!我今天說(shuō)課的課題選自人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

  一、說(shuō)教材

  本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”理論的基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

  在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實(shí)是一個(gè)不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

  本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),二是生物對(duì)環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個(gè)探究活動(dòng),非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  1.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

  2.能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

  (二)能力目標(biāo)

  1.通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力;

  2.嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

  3.學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1.了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識(shí);

  2.樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);

  3.利用技能訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

  三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

  2.“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)是重點(diǎn),新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力。

  四、說(shuō)教法

  1.本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段,以大量的圖片和動(dòng)畫,讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

  2.本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難,運(yùn)用前一節(jié)的探究方法完全能夠完成,所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。

  五、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課

  啟發(fā)學(xué)生列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處:一是既考查了對(duì)前一節(jié)課知識(shí)的掌握情況,又體現(xiàn)了兩節(jié)課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;二是創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響,行云流水般引入新課。

  (二)新知學(xué)習(xí)

  1.“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:

  第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論。然后讓學(xué)生選擇其中一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,這是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性。

  第二步:?jiǎn)l(fā)學(xué)生:還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  第三步:媒體呈現(xiàn)配有解說(shuō)詞的圖片,如:烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代,不斷與環(huán)境磨合,自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提出,以后高中會(huì)學(xué)到。

  2.生物對(duì)環(huán)境的影響:

  生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的:

  第一步:讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論。

  課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn):(1)有做事的過(guò)程;(2)有明確的目標(biāo);(3)有明確的結(jié)果;(4)使用語(yǔ)言傳達(dá)信息;(5)體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意:對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)予以激勵(lì)和引導(dǎo)。

  學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。

  第二步:再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:

  (1)地下耕耘者是哪種動(dòng)物?它對(duì)自然界有什么益處?

  (2)為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林、還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。

  第三步:讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子,加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。

  第四步:播放動(dòng)畫“屎殼螂出國(guó)記”,以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響,同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。

  3.技能訓(xùn)練:

  這是新教材的一個(gè)別出心裁之處,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力。我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值”,在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

  最后師生共同總結(jié)本課收獲,這點(diǎn)很重要,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念,突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要!

  (三)作業(yè)練習(xí)(見(jiàn)教材)

  1.在一個(gè)繁殖季節(jié)里,一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵,而一般的小型鳥(niǎo)類只產(chǎn)幾個(gè)卵,你能說(shuō)明其中的道理嗎?這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?

  2.山羊絨又細(xì)又柔軟,織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng),它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響?

  這是兩道開(kāi)放性題,既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,又能鍛煉思維,體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)有所用。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

  我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

  【名師點(diǎn)評(píng)】

  《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這一節(jié)說(shuō)課充分利用教材,采用直觀手段,認(rèn)真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。說(shuō)課中還運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段,以大量的圖片和動(dòng)畫,讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。而且還預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的交流,使聽(tīng)課者體驗(yàn)到知識(shí)獲得的過(guò)程。不足之處就是聲音不夠洪亮,個(gè)別字詞聽(tīng)不太清楚,語(yǔ)速略顯快。

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