2010年教師資格考試小學教育心理考綱第十四章

第十四章 教學測量與評價

第一節(jié) 教學評價的意義和作用

　　一、教學評價的基本概念

　　教學評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。

　　二、教學評價的分類

　　(一)形成性評價和總結(jié)性評價

　　從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談�？偨Y(jié)性評價，也稱終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學活動(如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。

　　(二)常模參照評價和標準參照評價

　　根據(jù)教學評價資料的處理方式，有常模參照評價和標準參照評價之分。

　　(三)配置性評價和診斷性評價

　　從教學評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。配置性評價，也稱準備性評價。

　　(四)正式評價和非正式評價

　　根據(jù)教學評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分。

　　三、教學評價的功能

　　1.為師生調(diào)整和改進教學提供充足的反饋信息

　　2.是學校鑒別學生學業(yè)成績、家長了解學生學習情況的主要方式

　　3.是教學過程的一個重要組成部分

　　4.作為教育評價和決策的依據(jù)