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2010年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考綱第三章

第三節(jié) 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)

  小學(xué)生大約處在六七歲到十一二歲這個(gè)年齡階段。兒童進(jìn)入小學(xué)后,必須以學(xué)習(xí)為主導(dǎo),身心發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。

  一、童年期兒童發(fā)展的主要特征

  (一)童年期兒童生理發(fā)展的主要特征

  童年期是生理發(fā)展相對穩(wěn)定與平衡的時(shí)期,身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長都相當(dāng)均勻。

  (二)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征

  1.觀察

  教師應(yīng)引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。

  2.注意

  小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展,需要教師及時(shí)提示和提出要求。

  3.記憶

  小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。要注意運(yùn)用直觀教學(xué),使記憶系統(tǒng)化。

  4.思維

  小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。抽象思維能力相對較差。

  5.情感

  小學(xué)生的道德感是比較模糊的,理智感大多是和具體事物相聯(lián)系的。

  6.自我意識

  小學(xué)低年級兒童獨(dú)立評價(jià)自己的能力相對較差,中年級開始逐步學(xué)會(huì)把自己的行為和別人的行為加以比較來評價(jià)自己的行為。

  (三)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征

  1.低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義

  2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)

  3.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

  低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣,而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對教弱。

  4.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增

  二、小學(xué)教育的特殊任務(wù)

  (一)小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)

  小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,根本任務(wù)就是打好基礎(chǔ),即要求學(xué)好語文、數(shù)學(xué),打好讀、寫、算的基礎(chǔ);全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);使小學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的手和腦,運(yùn)用自己的智慧與體力,為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ),為全民族文化素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

  (二)小學(xué)教育的具體任務(wù)

  根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平,允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但不應(yīng)過度疲勞和過度緊張。

  培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察,引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。

  使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力,逐步發(fā)展兒童對道德的理解能力,培養(yǎng)兒童初步的自我評價(jià)和自我教育能力,培養(yǎng)兒童初步的自我評價(jià)和自我教育能力。

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