2010教師資格初中英語(yǔ)說(shuō)課：What should I do?

Unit 8 What should I do?

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》初二下冊(cè)第八單元Section A，課題是“What should I do ?”

　　本節(jié)說(shuō)課內(nèi)容分四個(gè)步驟：一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法 三、說(shuō)學(xué)生 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　教材的地位和作用：

　　第8單元承接初二上冊(cè)第9單元What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should 的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用;本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現(xiàn)了本單元 的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞

　　2能力目標(biāo)：

　　(1)能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。

　　(2)能夠?yàn)樗�人的�?wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。

　　(3)能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。

　　3情感目標(biāo)：

　　通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì)反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。

　　我確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成良好品質(zhì)，樹(shù)立健康人生觀。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。 難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。

　　(四)對(duì)教材的處理

　　在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗(yàn)參與、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教法與手段

　　根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣、語(yǔ)言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：

　　1.情景教學(xué)法，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練以真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。

　　2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　3.知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。

　　4.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　1.初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。

　　2.教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

　　(1)鼓勵(lì)大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;

　　(2)發(fā)展學(xué)習(xí)策略;

　　(3)倡導(dǎo)為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　按照以下步驟完成：1開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè)， 2激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，3自主探究，理解新知，4聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用，5聽(tīng)力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果，6暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)，7布置作業(yè)，8板書(shū)設(shè)計(jì)

　　合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在真實(shí)的情景中使用知識(shí)，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達(dá)成共識(shí)，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè)

　　這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)出本課中心話題。

　　首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問(wèn)題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊(duì)友頭上;釣魚(yú)卻引來(lái)鯊魚(yú);走路又被狗盯上;學(xué)滑冰就更好玩了，是見(jiàn)人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非，。并在出現(xiàn)問(wèn)題的緊要關(guān)口，不斷閃現(xiàn)本課課題：What should I do ? 使學(xué)生意識(shí)到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達(dá)方式，配合錄像，恰到好處，使知識(shí)的掌握隨意自然，真正做到了“樂(lè)中學(xué)”。另外，爆笑連連的場(chǎng)面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。

　　2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣源于生活，為了使知識(shí)的呈現(xiàn)饒富趣味，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

　　利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的生活漫畫(huà)。伴隨著低緩、若有所思的音樂(lè)，畫(huà)面出現(xiàn)：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹(shù)梢，一個(gè)抹著眼淚的男孩藏在樹(shù)后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom.

　　“argue”單詞閃現(xiàn)，標(biāo)注問(wèn)號(hào)，引起學(xué)生注意，猜測(cè)單詞“argue”的意思，猜測(cè)漫畫(huà)的主題，得出結(jié)論：“argue”意思是吵架、爭(zhēng)吵。老師指著畫(huà)面問(wèn)“What’s wrong?”引導(dǎo)學(xué)生回答：The boy argued with his mom.

　　接著，畫(huà)面打出問(wèn)題：What should he do ? 看過(guò)漫畫(huà)后已是若有所思的學(xué)生們立刻會(huì)紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開(kāi)話題。有的說(shuō)：He should say sorry to his mom. 有的說(shuō)：He shouldn’t argue with his mom. 有的說(shuō)：He should go home with his mom. 還有的說(shuō)：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …

　　然后，老師歸納總結(jié)，把學(xué)生們的建議寫(xiě)在紙上，投在大屏幕上。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)：Very good , you’re wonderful. 回答不太好的學(xué)生我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?

　　接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當(dāng)你對(duì)自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could,而不是should了。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才大家提到的這些建議中，哪些應(yīng)該使用could?于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should 改為could。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使知識(shí)由淺入深，由易到難，層層展開(kāi)，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，通過(guò)漫畫(huà)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì)反思自己，體諒父母。