二、教學(xué)設(shè)計的意義
(二)有利于教師控制整個過程,提高教學(xué)質(zhì)量
通過教學(xué)設(shè)計,教師和學(xué)習(xí)者可以清楚地知道學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)者將出現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)行為,并為此確定教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)設(shè)計,教師和學(xué)習(xí)者可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征,采用有效的教學(xué)模式,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法,實(shí)施既定的教學(xué)方案,保證教學(xué)活動的正常進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計是以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的,它常以學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn),尋找問題,確定問題的性質(zhì),研究解決問題的辦法,從而達(dá)到解決的目的。因此,教學(xué)設(shè)計是以問題找方法,而不是以方法找問題,使教學(xué)工作更具有目的性。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重調(diào)控和教學(xué)評價,不斷根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題修改程序。在設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)上,不斷地收集、反饋信息,并對教學(xué)設(shè)計整個過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價,為不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效果提供依據(jù)。通過教學(xué)設(shè)計,教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài),便于有效地控制教學(xué)過程。通過教學(xué)設(shè)計,可以優(yōu)化效果并提高教學(xué)績效。
(三)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,促進(jìn)年輕教師的快速成長
教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué),是因為教學(xué)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行,是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法——教學(xué)設(shè)計使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的;說它是一門藝術(shù),是因為教師可以憑借自己的經(jīng)驗和直覺選擇合適的教學(xué)策略,通過自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果,教師在教學(xué)中所展示的人格、語言魅力以及表現(xiàn)出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受。要掌握這門藝術(shù)固然有天生的成分,但對于絕大多數(shù)教師來說卻不是幾年內(nèi)所能達(dá)到的,尤其是青年教師,而通過教學(xué)設(shè)計則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù),可促使教學(xué)工作的科學(xué)化,也為師資隊伍的培養(yǎng)提供了一條有效地途徑。
(四)有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng),提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程,按照問題解決的一般過程∶發(fā)現(xiàn)(鑒別)問題、選擇和建立解決問題的方案、試行方案及評價與修改方案,可見教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)的備課有明顯的差別。在利用教學(xué)設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中,設(shè)計人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,用科學(xué)的方法分析問題,謀求解決的方案,另一方面需要在設(shè)計、試行過程中不斷地反思解決方案,在這個過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效地培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會逐漸提高。此外,這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性,可用于其他相似的問題情境和實(shí)際問題。
相關(guān)推薦:2010年教師招錄考試面試要點(diǎn):說課 面談北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |