學生回答問題時,教師身體微微前傾,這種姿勢表明對學生說的話感興趣,也表明教師的注意力都集中在學生身上,沒有走神,增加了親切感。
學生回答問題時,教師錯誤的站姿有兩種:第一種是自己板書,背對學生,給學生一種不禮貌的感覺,學生也不能從教師的表情中判斷自己的回答是否正確,是否需要繼續(xù)回答。第二種是雙手放在褲袋里或兩手反在背后,一副師道尊嚴、居高臨下的姿態(tài),沒有一點親切感。
(三)課堂站姿的禁忌
(1)忌長時間手撐桌面。學生自習時,老師可以用手撐住桌沿,把重心移到某只腳上,但不能長時間手撐桌面,免得學生認為您疲憊不堪,影響聽課情緒。
(2)忌身體不穩(wěn)。在擦黑板時,教師的站立要穩(wěn),不能全身猛烈抖動,左右搖晃,此舉會破壞教師的課堂形象。
(3)忌位置固定不變。教師講課的站位不能呆板地固定在一點上,應適當?shù)匾苿游恢,或到學生座位行間進行巡視。
(4)忌側(cè)身而站。心理學研究表明,側(cè)身而站和面向黑板而站說明教師的心理是封閉的,不利于闡述教學內(nèi)容,而且給學生留下缺乏修養(yǎng)的印象。
(5)忌站時重心移動太快。站時重心忽左忽右,彰顯信心不足、情緒緊張、焦慮。面對學生站穩(wěn),表明教師準備充足,有信心上好這堂課,有能力控制整個教學局面。
(6)忌遠離講桌,站在講臺的前左角或前右角!按蛴螕簟弊笥襾砘匾苿;蛘咴趯W生座位行間踱來踱去,不符合禮儀規(guī)范和衛(wèi)生要求。
(7)忌教師把雙手交叉抱在胸前或背在身后,這些動作會給學生一種傲慢的感覺。
(8)忌呆板。教師的站并非對所有學生都是一樣的,如對于低年級的學生,為了親近學生,更多時候需要走到學生中間,蹲下身來,摸摸她(他)的腦袋,夸她(他)的某些回答等。
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