二、教師手勢的禮儀要求
(一)大小適度
在社交場合,應(yīng)注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應(yīng)超過對方的視線,下界不低于自己的胸區(qū),左右擺的范圍不要太寬,應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上,教師手勢動(dòng)作幅度不宜過大,次數(shù)不宜過多,不宜重復(fù)。
(二)自然親切
教師在課堂上,多用柔和的曲線手勢,少用生硬的直線條手勢,以求拉近師生間的心理距離。低年級學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng),教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們,增加學(xué)生對你的認(rèn)可。
(三)恰當(dāng)適時(shí)
教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)摹?zhǔn)確無誤的手勢,以加強(qiáng)表達(dá)效果,并激發(fā)學(xué)生的聽課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的,含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?cái)[動(dòng),也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重,過于死板又會(huì)使學(xué)生感到壓抑,總之,應(yīng)以適度為宜。
(四)簡潔準(zhǔn)確
手勢是教師最明顯、最豐富,也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時(shí),手勢要適度舒展,既不要過分單調(diào),也不要過分繁雜。一般說,向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應(yīng)該正確地表示感情,不能詞不達(dá)意,顯得毫無修養(yǎng)。
三、教師的手勢禁忌
手勢是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢,能夠起到良好的溝通作用,。也會(huì)使自己的形象更美,更有風(fēng)度。
(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感,嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。
(2)在教室內(nèi),雙手亂動(dòng)亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等,也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢。
(3)不要用手指指點(diǎn)他人,用手指指點(diǎn)他人的手勢是非常不禮貌的,含有教訓(xùn)人的意味。
(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板,或做其他過分的動(dòng)作。
(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。
(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢動(dòng)作。
(7)忌交談時(shí)指手畫腳、手勢動(dòng)作過多過大。教師手勢的運(yùn)用要規(guī)范和適度,給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時(shí)候,不要用大拇指指自己的鼻尖,應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸,那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時(shí),應(yīng)掌心向上,手指自然并攏,以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo),同時(shí)上身稍向前傾,以示敬重,切忌伸出食指來指點(diǎn)。掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍,應(yīng)根據(jù)不同場合和目的恰當(dāng)運(yùn)用,不可過度。教師要掌握增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢,并使之優(yōu)雅自然。
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