(二)舉止優(yōu)雅
作為一種較高層次上的要求,教師的舉止應(yīng)該力求優(yōu)雅,既要高雅脫俗,又能給人以美感。所謂舉止優(yōu)雅,就是要求一個(gè)人的舉止動(dòng)作漂亮好看,美觀、自然、大方,能夠給人以賞心悅目的感覺(jué)。其具體表現(xiàn)有三:
1.舉止美觀
舉止美觀,在此是要求教師舉止雅致耐看,給人以美感。例如,要站有站相,坐有坐相。坐時(shí),腿不能搖晃;更不要蹺二郎腿;女士要雙腿并攏。站立時(shí),身子不要歪靠一旁,也不能半坐在桌子上或椅背上。走路時(shí),腳步要輕。不要在別人正在交談或照相時(shí),從中間穿越而過(guò)。在劇場(chǎng)、電影院,如必須從別人的座位之前穿越進(jìn),則必須說(shuō)聲“對(duì)不起”,側(cè)身而過(guò)。
2.舉止大方
舉止大方,此處指的是教師在舉止上要顯得灑脫、大方、不卑不亢。例如,在面對(duì)交往對(duì)象時(shí),不論對(duì)方是熟人還是生人,是同性還是異性,都要敢于正視對(duì)方,以示對(duì)對(duì)方的尊重。否則就會(huì)給人以過(guò)于害羞、小家子氣的感覺(jué),甚至?xí)屓水a(chǎn)生目中無(wú)人或心懷不軌的誤會(huì)。
3.舉止自然
舉止自然,即教師的舉止不能給人以勉強(qiáng)、局促、呆板、虛假、做作之感。因此,舉止自然的關(guān)鍵,就是要求教師在舉止上力求美觀大方的同時(shí),要做到順理成章或水到渠成,防止過(guò)分程式化、過(guò)分臉譜化和過(guò)分戲劇化。否則,就會(huì)使舉止顯得勉強(qiáng)、做作、敷衍了事,或者矯揉造作、華而不實(shí)。
(三)舉止敬人
每個(gè)人的舉止,都十分明顯地展現(xiàn)出對(duì)待他人的基本態(tài)度和看法。在一般情況下,教師應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地通過(guò)自己的舉止來(lái)向交往對(duì)象表達(dá)敬重之意,這就是舉止敬人的基本含義。舉止敬人有以下兩方面的要求:
1.表達(dá)重視
舉止動(dòng)作,往往可以向別人表達(dá)重視。對(duì)方。
2.表達(dá)敬意
舉止動(dòng)作,通常還可向他人表示敬意。
(四)舉止有度例如,行進(jìn)時(shí)為貴賓開(kāi)道,落座時(shí)請(qǐng)客人先坐,即表示重視例如,在尊長(zhǎng)面前正襟危坐、不茍言笑即是。舉止有度,即要求教師在正式場(chǎng)合使自己的一切舉止都合乎常規(guī)、符合身份、適應(yīng)對(duì)象,并且注意其具體場(chǎng)合。只有舉止合“度”,才稱得上是舉止得體。
1.熱情有度
在人際交往中,待人熱情的人通常最受歡迎,但作為教師則一定要遵循“熱情有度”的基本守則。具體而言,即在工作和生活中,教師既要注意為人熱情,又要把握好為人熱情的具體分寸。例如,自己的所作所為,應(yīng)不影響對(duì)方、不妨礙對(duì)方、不給對(duì)方平添麻煩、不令對(duì)方感到不快或不便、不干涉對(duì)方的私人生活、不損害對(duì)方的個(gè)人尊嚴(yán)。千萬(wàn)不能過(guò)度熱情而熱情越位,最后導(dǎo)致好心辦壞事。
2.動(dòng)作適度
動(dòng)作適度,在此主要是要求教師在正式場(chǎng)合里必須有意識(shí)地控制肢體動(dòng)作的幅度,適度減少肢體動(dòng)作,從而使自己的舉止不至于讓人感到夸張或者被人誤解,并給人以教養(yǎng)良好、穩(wěn)重而成熟的感覺(jué)。總之,教師的儀態(tài),往往反映出他們的綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。特別是在對(duì)話活動(dòng)中,教師在這方面給人所留下的印象往往會(huì)成為相互間進(jìn)一步了解和交往的重要依據(jù)。因此,教師在各個(gè)場(chǎng)合里應(yīng)當(dāng)尊重他人,不卑不亢,落落大方、穩(wěn)重自持,給人以良好的精神風(fēng)貌?裢源、舉止輕落,或者卑躬屈膝、唯唯諾諾,都會(huì)被人譏笑為淺薄無(wú)知、缺乏教養(yǎng)。
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