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教師面試技巧之語(yǔ)言篇:教師語(yǔ)言藝術(shù)意義

對(duì)于應(yīng)聘教師崗位的人員,了解教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義是從事教師職業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。

教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義

  教師的教學(xué)活動(dòng)主要是憑借語(yǔ)言來進(jìn)行的。從這個(gè)意義上講,教師語(yǔ)言的運(yùn)用更多表現(xiàn)為教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)文化知識(shí)的傳授,學(xué)生智能的培養(yǎng),思想品德的教育,都離不開教師的教學(xué)語(yǔ)言。教師的教學(xué)語(yǔ)言正確與否,生動(dòng)與否,是否具有感染力、號(hào)召力、震撼力都與教師的教育教學(xué)密切相關(guān)?傊處煹慕虒W(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在教師的職業(yè)生涯過程中,起著重要的作用。對(duì)于應(yīng)聘教師崗位的人員,了解教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義是從事教師職業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。

  一、教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教學(xué)質(zhì)量

  在影響教育質(zhì)量高低的諸多因素中,教師語(yǔ)言水平的高低是一個(gè)至關(guān)重要的方面。高水平的教師語(yǔ)言意高旨遠(yuǎn),聲情并茂,深入淺出,具有強(qiáng)大的吸引力、感染力和說服力。用這種語(yǔ)言開展教育工作、管理工作,學(xué)生樂于團(tuán)結(jié)在教師周圍,沿著教師指導(dǎo)的正確方向健康成長(zhǎng)。

  教師在“傳道、授業(yè)、解惑”和思想教育時(shí),都要借助教師語(yǔ)言這一工具。從這個(gè)意義上講,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富有吸引力、感染力、號(hào)召力的極具藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán),從而直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。很難想象,講課時(shí)噦唆重復(fù),味如嚼蠟;或張口結(jié)舌,“嗯嗯”、“啊啊”、“這個(gè)這個(gè)”,說話拖泥帶水,或慢條斯理,要么不講變化,要么裝腔作勢(shì),要么動(dòng)輒大聲訓(xùn)斥,這樣的教學(xué)語(yǔ)言充斥的課堂絕不會(huì)是生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極、學(xué)生氣氛濃厚的課堂。有研究資料表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性,課堂紀(jì)律的好壞,學(xué)習(xí)成績(jī)的高低,乃至學(xué)生的成長(zhǎng),都同教師的教學(xué)語(yǔ)言密切相關(guān),優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言總呈現(xiàn)正相關(guān),拙劣的教學(xué)語(yǔ)言大都呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。

  具有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言,一方面能給學(xué)生以一種正面的示范作用,既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感’又可以讓學(xué)生從老師那里學(xué)到提出問題、分析問題、解決問題的方法,從而提高自己的內(nèi)部動(dòng)機(jī)’啟發(fā)他們積極主動(dòng)地去思考、理解、掌握教師的講授和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的教學(xué)語(yǔ)言的誘導(dǎo)下,會(huì)積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋,分析、綜合以至理解、掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為自己取得一次又一次地思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì);從而促使他們的思維能力、分析和判斷能力得到有效的提高。

  二、教學(xué)語(yǔ)言是教師最主要的教學(xué)手段

  無論教學(xué)手段多么先進(jìn),教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的地位和作用是難以被完全取代的。因?yàn)檎n堂始終是一種彌散著語(yǔ)言的環(huán)境。在傳統(tǒng)的、比較正規(guī)的課堂中,平均有70%的時(shí)間是教師在講話。一般來說'教師在進(jìn)行教與學(xué)的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)主要包括講授、解釋、討論、提問、回答、復(fù)述、概述、修正或糾正等。此外,還有一些為吸引或保持對(duì)方注意、控制的講話,以及表現(xiàn)彼此關(guān)系的表達(dá),它們都是教學(xué)語(yǔ)言的組成部分。在一些非正規(guī)的課堂中,學(xué)生活動(dòng)的自由度較大,但言語(yǔ)活動(dòng)仍是絕大多數(shù)這類課堂的主要組成部分。

  教師通過教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)可以影響師生之間的情感。師生間良好的情感交流對(duì)教學(xué)效率的提高、學(xué)生心智水平的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)等方面都有著積極的影響。心理學(xué)研究證明,任何心智活動(dòng),不能截然分割為理智活動(dòng)和情感活動(dòng)兩個(gè)領(lǐng)域。皮亞杰認(rèn)為,“沒有一個(gè)行為模式(即使是理智的)不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)!鼻榕c理應(yīng)當(dāng)互為補(bǔ)充、協(xié)調(diào)活動(dòng)。而師生間的這種情感流活動(dòng)的重要媒介就是教學(xué)語(yǔ)言。教師通過教學(xué)語(yǔ)言這一手段,促進(jìn)師生間良性情感交流,而忽視或者不重視的教師往往會(huì)因教師語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng),導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

  三、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

  愛因斯坦曾經(jīng)說∶“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。”教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的高低,不僅影響到教師教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)效果的優(yōu)化,更重要的是它還影響著學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

  (一)影響學(xué)生思維能力的發(fā)展

  教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平直接反映著教師思維能力的高低!翱诓拧焙玫母丛谟凇澳X才”好,會(huì)說在于會(huì)想。所以才有了叔本華的“誰(shuí)想得清楚,誰(shuí)就說得清楚”。學(xué)生透過教師高超的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),可以探知到教師的思維進(jìn)程,學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法,體驗(yàn)到思維過程中的快樂,從而激發(fā)學(xué)生思維興趣,提高其思維能力的水平。直觀描述的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響到學(xué)生的形象思維,理論概括的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響到學(xué)生的抽象思維,教師的機(jī)言智語(yǔ)會(huì)影響到學(xué)生思維的敏捷性和靈活性,教師的語(yǔ)言觀點(diǎn)會(huì)影響到學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性,教師的語(yǔ)言材料會(huì)影響到學(xué)生思維的廣闊性和深刻性等等。

  (二)影響學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展

  教師的教學(xué)語(yǔ)言不只是傳授知識(shí)的工具,還是榜樣——教師給學(xué)生做出的運(yùn)用語(yǔ)言的最直觀、最有效、有聲無形的榜樣。教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣與能力的影響是日積月累、潛移默化的。實(shí)踐證明∶學(xué)生受到言之成序、言之有理、言之動(dòng)性、言之生趣的教學(xué)語(yǔ)言的長(zhǎng)期熏陶,就會(huì)逐步產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的濃厚興趣,進(jìn)而掌握靈活運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)。

  (三)影響學(xué)生審美能力的發(fā)展

  蘇霍姆林斯基指出∶“教師講的話帶有審美色彩,這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶,而且深入到大腦最隱蔽的角落!币?yàn)榻處熃虒W(xué)語(yǔ)言藝術(shù)本身就可成為學(xué)生審美的對(duì)象,使之從中獲得審美感受、激發(fā)審美想象、豐富審美情趣、鍛煉和提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。教學(xué)藝術(shù)家的語(yǔ)言具有一些共同的特點(diǎn)∶聲音清亮,具穿透力,聽來十分舒服;語(yǔ)言豐富多彩,運(yùn)用自如;簡(jiǎn)潔明確,生動(dòng)形象,很有魅力;感情完全投入,聲調(diào)的輕重緩急、高低快慢、抑揚(yáng)頓挫的變化,總讓人變得那么自然、那么優(yōu)美……他們的語(yǔ)言猶如詩(shī)歌語(yǔ)言一般的精煉,小說語(yǔ)言一般的生動(dòng),散文語(yǔ)言一般的優(yōu)美,戲劇語(yǔ)言一般的傳神等等。這優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言本身就是十分豐富的審美材料。學(xué)生在這種語(yǔ)言氛圍的熏陶下,會(huì)培養(yǎng)起較強(qiáng)的審美能力,從而在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”,極大地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,這就要求教師對(duì)客觀事物有很深的感受和體驗(yàn),并有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,只有這樣,教師的教學(xué)語(yǔ)言才具有較高的審美價(jià)值。

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首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長(zhǎng)期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
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