2010年教師資格證認(rèn)定初中數(shù)學(xué)說課稿：數(shù)軸

　　4、提高：下列說法正確的是：

　　(1)，在+3和+4之間沒有正數(shù)

　　(2)，在0和—1之間沒有負(fù)數(shù)

　　(3)，在+1和+2之間有無窮個正分?jǐn)?shù)

　　(4)，在0、1、和0、2之間沒有正分?jǐn)?shù)

　　這題通過數(shù)軸的直觀描述進(jìn)一步說明數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生能從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力和提高分析問題的能力。

　　5、創(chuàng)新題

　　一個點(diǎn)從數(shù)軸上的原點(diǎn)開始的先向左移動兩個單位長度，再向右移動三個單位長度，如圖：　(略)

　　由圖可以看出，到達(dá)終點(diǎn)是表示數(shù)1的點(diǎn)，畫圖表示一個點(diǎn)從數(shù)軸上原點(diǎn)開始，按下列條件移動兩次后到達(dá)的終點(diǎn)，并說出它是表示什么數(shù)的點(diǎn)：

　　(1)向左移動4單位長度，再向左移動2個單位長度

　　(2)向右移動2個單位長度，再向左移動3個單位長度

　　(3)向左移動2個單位長度，再向右移動5個單位長度

　　這是一道源于運(yùn)動變化思想設(shè)計(jì)的題目，借助點(diǎn)在數(shù)軸上從原點(diǎn)開始的連續(xù)兩次沿直線方向的運(yùn)動后，將終點(diǎn)的數(shù)寫出。一要認(rèn)識方向，二要把握運(yùn)動距離，可提高學(xué)生的運(yùn)動思維，有助開動學(xué)生的變化的觀念。

　　六、小結(jié)

　　(1)歸納學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

　　(2)歸納學(xué)習(xí)的思想方法?

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，采用探索式教學(xué)。遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)過程中，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，注意加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生們大膽猜想，小心求證的科學(xué)研究的思想。所以，在教法上，不采用課本單刀直入的探索式推理方法(即先給出結(jié)論，再推理論證)，而是讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，觀察類比，使學(xué)生產(chǎn)生求知快樂感，同時也對學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物主義的教育。而這種處理，化難為易，抓住教材對學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求，達(dá)到異曲同工之妙。