教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小數(shù)加法

小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則

　　教材位置：人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊(cè)教科書第111——112頁(yè)的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。

　　教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

　　3、滲透數(shù)學(xué)“來源于生活，又運(yùn)用于生活”。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：草稿紙若干。

　　教學(xué)重點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)法。

　　學(xué)情分析：學(xué)生已對(duì)多位數(shù)筆算方法有較深的認(rèn)識(shí)及熟練準(zhǔn)確的計(jì)算，對(duì)小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認(rèn)識(shí)，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊”這一觀念上需要摸索、比較，得到明確的認(rèn)識(shí)，形成計(jì)算小數(shù)加法的能力。

　　學(xué)生在整數(shù)加法的計(jì)算法則中已有相當(dāng)?shù)牧私�，并�?duì)其重要性已有較深的認(rèn)識(shí)。

　　整數(shù)加法筆算時(shí)是先將個(gè)位對(duì)齊以達(dá)到相同數(shù)位對(duì)齊的目的，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊來達(dá)到相同數(shù)位對(duì)齊的要求。

　　學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過類比推理，將知識(shí)遷移，很容易理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、誰的豎式最漂亮，計(jì)算更準(zhǔn)確。

　　4235+5478 3251+438

　　7621+37543 4320+317

　　小組內(nèi)完成后，討論下列問題。

　　1列豎式時(shí)要注意什么?怎樣列豎式更快捷?

　　2計(jì)算時(shí)要注意什么?

　　2、整數(shù)加法的意義是什么?它的計(jì)算法則是什么?

　　二、激趣導(dǎo)入。

　　1、提問：夏天到了，你最喜歡吃什么水果?

　　2、聽故事，做數(shù)學(xué)。

　　明明和媽媽到自選商場(chǎng)買西瓜。媽媽選了一個(gè)小一點(diǎn)的瓜，在電子稱上一稱，是3735克。明明選了一個(gè)大一點(diǎn)，有4075克。你能算出他們一共買了多少西瓜嗎?

　　3、抽一生列式板演，全班齊練。

　　4、繼續(xù)聽，繼續(xù)算。

　　后來，他們到收銀臺(tái)，可收銀臺(tái)阿姨的稱量數(shù)據(jù)卻發(fā)生了變化，上面全是以“千克”為單位的，你能說出他們西瓜的重量嗎?

　　你還會(huì)求出他們一共重多少千克嗎?

　　5、揭示課題：

　　小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則