2010教師資格初中數(shù)學(xué)說課稿：余角和補(bǔ)角

　　四、探索性質(zhì)

　　1、把互余、互補(bǔ)的概念講清楚了，互余、互補(bǔ)的性質(zhì)就容易了。因此，我把探索性質(zhì)的過程交還給學(xué)生。由學(xué)生畫圖，小組討論，歸納出性質(zhì)，教師個(gè)別指導(dǎo)，并扳書出性質(zhì)。(設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為此時(shí)學(xué)生剛剛涉及《圖形的初步知識(shí)》，通過學(xué)生自己思考，小組交流，教師啟發(fā)，得出余角和補(bǔ)角的性質(zhì)讓，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。)

　　2、為了讓學(xué)生從圖形上對(duì)余角的性質(zhì)有一個(gè)深刻的理解，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，進(jìn)行分層深化，第1題只要學(xué)生會(huì)說出理由即可，第2題要求學(xué)生會(huì)寫出推理過程，當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，教師再作啟發(fā)、講解，在講解的過程中結(jié)合圖形進(jìn)一步讓學(xué)生理解余角和補(bǔ)角的性質(zhì)，突出數(shù)形結(jié)合的思想。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(設(shè)計(jì)意圖：1、由于表示方位今后有較多的應(yīng)用，所以在最后編入一個(gè)方位的探究題。2、通過思考題讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。)

　　六、歸納總結(jié)

　　以表格的形式出現(xiàn)，這種形式進(jìn)行歸納小結(jié)，其目的是讓知識(shí)形成體系，理清新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括提煉能力。

　　七、作業(yè)布置

　　1、看書 2、見作業(yè)本

　　(設(shè)計(jì)意圖：① 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。② 鞏固所學(xué)新知識(shí)。③ 發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教與學(xué)中的遺漏和不足。)

　　5.說評(píng)價(jià)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的實(shí)際從不同方面確定了教學(xué)目標(biāo)，新課的引入首先就讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，在教學(xué)的過程中始終堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;在具體的教學(xué)過程中堅(jiān)持“數(shù)形結(jié)合”，從學(xué)生熟悉的知識(shí)著手，例如講余角和補(bǔ)角的性質(zhì)的時(shí)候，先以代數(shù)的形式出現(xiàn)，然后在練習(xí)中再?gòu)?qiáng)化從圖形上形象地理解性質(zhì);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。