2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第六章(2)

　　(四)我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)

　　我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，普通高中教育階段的自身特點(diǎn)和所 承擔(dān)的任務(wù)，又使得它在課程結(jié)構(gòu)的具體設(shè)置層面與義務(wù)教育階段的課程有所區(qū)別。

　　1.高中課程結(jié)構(gòu)層次

　　根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，新的高中課程以分科為主，課程結(jié)構(gòu)分三個(gè) 層次：最上層為學(xué)習(xí)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)領(lǐng)域下設(shè)科目;科目下設(shè)模塊。學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模 塊構(gòu)成了新的高中課程的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。高中課程由語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科 學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所構(gòu)成。除綜合實(shí)踐活動(dòng) 這一特殊領(lǐng)域外，其余七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均由若干科目構(gòu)成，每一科目又包括若干模塊。

　　(1) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。普通高中的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要以及學(xué) 科群的發(fā)展趨勢(shì)而規(guī)劃的。設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的根本目的就在于加強(qiáng)科目之間的整合， 避免以彼此孤立的單科的邏輯體系為中心組織課程，既關(guān)注學(xué)科群的內(nèi)在聯(lián)系，又 關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，以更好地反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)。

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下指導(dǎo)教師教學(xué);有利于整體規(guī)劃課 程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求;同時(shí)，要求學(xué)生 每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，可防止學(xué)生過(guò)早偏科，避免所學(xué)科目過(guò)多， 有利于學(xué)生全面發(fā)展。

　　(2) 科目�？颇考磳W(xué)科，在普通高中新課程中它是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)成單位，性質(zhì) 相同或相近的若干科目構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ) (英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音 樂(lè)、美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12〜13門(mén)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目， 藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。有條件的學(xué)校還可開(kāi)設(shè)兩種或多種外語(yǔ)。 在學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)攝下的各個(gè)科目不再局限于單科的邏輯體系，而是強(qiáng)調(diào)彼此間的關(guān)聯(lián)， 而且每一門(mén)學(xué)科都強(qiáng)調(diào)向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。

　　(3) 模塊。模塊是基于教育目標(biāo)，圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi) 容，所構(gòu)成的相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú). 立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定 內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。每一模塊都對(duì)教師教 學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。圖6-1展示了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊之間 的具體構(gòu)成與關(guān)系。

　　2.具體設(shè)置

　　普通高中學(xué)制為三年。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的 課程修習(xí)狀況。具體設(shè)置如表6-3所示。

　　表6-3普通高中教育課程設(shè)置表

　　3.具體要求

　　具體而言，在普通高中新課程中要求做到：

　　(1) 每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期(包括寒暑假、 節(jié)假日和農(nóng)忙假)11周。

　　(2) 每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè) 模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。

　　(3) 學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分(其中體育與健康、藝術(shù)、 音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分)，學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。技術(shù)的 8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。

　　(4) 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分。設(shè)置研究性學(xué) 習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，.通過(guò)自主探究、親身 實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 和科學(xué)素養(yǎng)。

　　此外，學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參 加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。

　　(5) 學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分， 三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分(包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì) 實(shí)踐6學(xué)分)，在選修II中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。

　　另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，包括研究 性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。其中：研究性學(xué)習(xí)三年共計(jì)15學(xué)分;社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)6學(xué)分，即學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，獲得2學(xué)分;社區(qū)服務(wù) 2學(xué)分，三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)以獲得2學(xué)分。信息 技術(shù)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的手段，注重的是在活動(dòng)中的應(yīng)用，而不在于修得學(xué)分。 因此，在普通高中新課程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)必修課程的總學(xué)分?jǐn)?shù)高達(dá)23 學(xué)分，在高中所有必修學(xué)分中所占的比重近20%，是所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域中必修學(xué)分最 高的。

　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家管理教育和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件，它根據(jù)未來(lái)國(guó)民素質(zhì) 的目標(biāo)要求，規(guī)定了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度 與價(jià)值觀等方面的基本要求;規(guī)定了各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)以及內(nèi)容框架，并針對(duì) 課程實(shí)施中的重要問(wèn)題提出了建議，是教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估、考試命題的基本依據(jù)。

　　(一)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)

　　我國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括五個(gè)部分：

　　(1) 前言：根據(jù)本課程門(mén)類的特點(diǎn)和要求，闡述課程的性質(zhì)、課程的基本理念、 總體設(shè)計(jì)思路。

　　(2) 課程目標(biāo)：從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定

　　本課程門(mén)類的總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

　　(3) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：在大致劃定本課程門(mén)類的內(nèi)容范圍和框架的基礎(chǔ)上，用明確的 行為動(dòng)詞表述學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　(4) 實(shí)施建議：為確保達(dá)到課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而提出的課程實(shí)施建議，包括 教與學(xué)的建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、教材編寫(xiě)建議等。