2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第六章(2)

中學(xué)教師資格考試-教育學(xué)-課程設(shè)計

　　課程設(shè)計是指人們根據(jù)一定的價值取向，按照一定的課程理念，以特定的方式 組織安排課程的各種要素或各種成分，從而形成課程結(jié)構(gòu)的過程及其產(chǎn)物。

　　一、課程計劃

　　課程計劃是課程設(shè)計的整體規(guī)劃，是國家根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān) 學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它包括：課程設(shè)置、課程開設(shè)順序以及課時分 配等。

　　(一)課程計劃的構(gòu)成

　　課程設(shè)置：即根據(jù)教育目的和各級各類學(xué)校的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)和修業(yè)年限，確 定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程。

　　課程開設(shè)順序：即依據(jù)規(guī)定年限、各門課程的內(nèi)容、課程之間的銜接、學(xué)生的 發(fā)展水平，確定各門課程開設(shè)的順序。

　　課時分配：即根據(jù)課程的性質(zhì)、作用、教材的分量和難易程度分配各門課程 的授課時數(shù)，包括各門課程授課的總時數(shù)，各學(xué)年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學(xué) 時等。

　　學(xué)年編制和學(xué)周安排：即學(xué)年階段的劃分、各學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、學(xué)生參加生產(chǎn) 勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等。

　　課程計劃的核心內(nèi)容是課程設(shè)置。我國基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置通常是由國家教育 主管部門制訂的。隨著我國課程改革的發(fā)展，它在統(tǒng)一要求的前提下也呈現(xiàn)出多元 靈活的特征。

　　(二)編制課程計劃的基本要求

　　目的性:.要求編制課程計劃時先確定教育目的并具體化為各級各類教育的培養(yǎng) 目標(biāo)，圍繞目標(biāo)編制課程計劃。

　　科學(xué)性：要求編制課程計劃時要正確地反映各門學(xué)科的特點，課程的內(nèi)容符合 科學(xué)體系要求，重視各學(xué)科、各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　發(fā)展性：指課程計劃的編制與青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律性相一致。課程設(shè)置 要充分考慮不同階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平，有區(qū)別地進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。

　　(三)我國義務(wù)教育階段課程結(jié)構(gòu)

　　1.義務(wù)教育階段課程設(shè)置特點

　　義務(wù)教育的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適 應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定 基礎(chǔ)。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第三條明確規(guī)定：“整體設(shè)置九年一貫的義務(wù) 教育課程�！�

　　“整體”指將各類課程按橫向關(guān)系組織起來，通過課程的橫向組織，使各門課程 在差異得以尊重的前提下互相整合起來，消除以往學(xué)科本位所造成的學(xué)科之間彼此 孤立甚至壁壘森嚴(yán)的對立局面，使各門課程、各個學(xué)科產(chǎn)生合力，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 產(chǎn)生整體效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生人格整體發(fā)展。

　　“一貫”指將各類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來。就一門課程而言，要強調(diào) “連續(xù)性”，使課程內(nèi)容在循環(huán)中加深、拓展，并不斷得到強化、鞏固;就各門課程 關(guān)系而言，要強調(diào)“順序性”，使不同課程有序地開設(shè)，前后相互連貫，同時使課程 門類由低年級到高年級逐漸增加。從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生累積效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生可 持續(xù)發(fā)展。