2010年教師資格認(rèn)定初中語文說課稿：紫藤蘿瀑布

　　【說學(xué)法】

　　一、學(xué)生情況分析

　　1、心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此教師通過多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展。

　　2、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。

　　葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在本課的朗讀、品味等主要環(huán)節(jié)中，將著力引導(dǎo)學(xué)生采用誦讀法讀出感情，美點(diǎn)尋蹤法找尋文章的美點(diǎn)并進(jìn)行賞析，運(yùn)用合作探究法與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深入研究并解決問題。

　　二、自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

　　三、誦讀品味法

　　這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

　　四、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。現(xiàn)代教育理論極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)就是圍繞這一學(xué)法而設(shè)計(jì)的。

　　【說程序──教學(xué)過程(本課安排2課時(shí))】

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)：依據(jù)“洋思中學(xué)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：從淺到深，層層深入，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1、利用工具書，把預(yù)習(xí)提示上的生字詞或不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

　　2、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀能力。為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　三、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入：同學(xué)們，從以往學(xué)過的課文中我們發(fā)現(xiàn)，抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動(dòng)，或經(jīng)歷了某種心靈的震撼之后有感而發(fā)的。叫學(xué)生回答剛剛學(xué)完的《走一步，再走一步》和《生命　生命》，它們的作者是在什么情況下有感發(fā)的呢?學(xué)生回答后導(dǎo)入，那么我們今天要學(xué)習(xí)的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而發(fā)的呢?

　　(學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生看預(yù)習(xí)提示)

　　欣賞課文彩圖。

　　(1、復(fù)習(xí)舊課，把握新課的閱讀要點(diǎn)。讓學(xué)生了明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。2、通過看畫面，讓學(xué)生從感性上了解紫藤蘿花，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。)

　　四、初讀課文(粗讀整體感知)

　　1、(課件大屏幕展示)看畫面、聽錄音。把你認(rèn)為最精彩的句子畫出來。

　　2、教師適當(dāng)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易讀錯(cuò)的字，如：淀、綻、佇、迸濺、虬、穗。

　　(為進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)備)

　　3、①　揣摩文中寫景的妙處。

　�、凇〈�摩作者的感情。

　�、邸±砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

　　1、充分利用“預(yù)習(xí)提示”發(fā)現(xiàn)解讀這篇課文的鑰匙：

　�、佟�寫作背景──異常的悲痛郁悶是產(chǎn)生感悟的基礎(chǔ);

　�、凇≈行末ぉど�命的永恒;

　�、邸�優(yōu)美的語言──各種修辭手法的表達(dá)效果。

　　2、抓住重要語句：

　�、佟　拔也挥商嵬Ｗ×四_步”。

　　(既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。)

　�、凇　傲髦�流著，它帶走了這時(shí)壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”。

　　(正所謂“釋懷”!)

　�、邸　�…我不覺加快了腳步。

　　(從“釋懷”到感悟，作者重獲得輕松與活力。)

　　3、作者異常悲憤郁悶的心情與紫藤蘿盛開的景物所形成的強(qiáng)烈反差和內(nèi)在聯(lián)系，是理解作者“睹物釋懷”的關(guān)鍵。

　　4、利用多媒體播放兩組畫面。

　　(盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿)

　�、佟〗處熤鲗�(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。

　　②　多媒體較好幫助學(xué)生從感性上了解紫藤蘿的命運(yùn)，有助于學(xué)生理解課文主旨。

　　六、再讀課文(精讀仔細(xì)品味)

　　1、指導(dǎo)精讀，揣摩語句。

　�、佟∽髡邚哪膸讉�(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花的?

　　②　結(jié)合練習(xí)二體會(huì)寫景的精彩之處。

　　2、討論：

　�、佟ⅰ坝X得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過�！边@句話言下之意是什么?

　�、凇　拔倚纳系慕箲]和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧?kù)o和生的喜悅”?

　　③、人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說 “生命的長(zhǎng)河是無止境的”

　　3、把握作者行文的思路。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

　�、佟〕醪叫蕾p感受文章中優(yōu)美的語句。

　�、凇∫宰x促學(xué)，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�、邸∵M(jìn)一步深入理解課文。

　�、堋⊥ㄟ^學(xué)生質(zhì)疑來大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　七、探究發(fā)現(xiàn)

　　同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什么有的人視而不見，有的人浮想聯(lián)翩?同樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史?你想過這樣的問題嗎?你能給自己一個(gè)滿意的回答嗎?

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理。

　　2、學(xué)以致用。

　　八、知識(shí)遷移能力強(qiáng)化

　　1、根據(jù)自己的理解，在文中另加一個(gè)能揭示本文主旨的句子。

　　2、作文：去留心觀察一下小草、小花、小鳥……想一想，從它們那里能得到什么啟示，請(qǐng)你仿照課文，寫一篇文章來抒發(fā)心中的感情吧。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。加深對(duì)課文主旨的理解。

　　九、總結(jié)課文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。

　　十、布置作業(yè)

　　1、整理筆記。

　　2、熟讀課文。

　　3、課外練筆(見上作文)。(強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。)