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2010教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)講義:第八章(2)

考試吧為使廣大考生更好的備戰(zhàn)教師資格證考試,為您提供教師資格小學(xué)教育學(xué)講義,希望對(duì)大家有所幫助。

  (二)啟發(fā)性原則

  1、含義:“啟”是指教師的引導(dǎo),誘導(dǎo),開導(dǎo);“發(fā)”是指學(xué)生在教師“啟”的作用下生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

  這條原則是指:教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并啟發(fā)學(xué)生積極思考,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識(shí),提高分析問題和解決問題的能力。又稱教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則。

  這一原則一直受到中外教育家的重視。孔子:“不憤不啟,不悱不發(fā)”!秾W(xué)記》:“道而弗牽,施而弗抑,開而弗達(dá)”。它的貫徹對(duì)我們的教學(xué)具有重要的意義。它有助于教師正確地認(rèn)識(shí)他所擔(dān)負(fù)的主導(dǎo)作用,也有助于學(xué)生主體發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而有利于教學(xué)的順利有效地開展,取得好的效果。但是這一原則雖然提出的很早,卻難于實(shí)現(xiàn),所以在貫徹上還需要下功夫。

  某小學(xué)一年級(jí)教師幫助兒童形成動(dòng)物、植物的初級(jí)概念的教學(xué)過程是這樣進(jìn)行的:

  教師:為什么說(shuō)雞、鴨、豬是動(dòng)物?

  學(xué)生:因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫喚。

  教師:對(duì)嗎?蚯蚓不會(huì)叫喚,可是它也是動(dòng)物啊!

  學(xué)生:蚯蚓會(huì)爬,會(huì)爬、會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。

  教師:魚可不會(huì)爬,也不會(huì)走,只會(huì)在水里游泳;鳥會(huì)飛,它們不是動(dòng)物嗎?

  學(xué)生:它們是動(dòng)物,因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng),能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。

  教師:對(duì)了,能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物,可是飛機(jī)會(huì)飛,是不是動(dòng)物?

  學(xué)生:飛機(jī)自己不會(huì)飛,是人開動(dòng)的,它沒有生命,是人造的,不是動(dòng)物。

  教師:對(duì)了,能自己活動(dòng)的生物才叫動(dòng)物。

  2、貫徹要求:

 、偌ぐl(fā)學(xué)生積極思維。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。“啟”靠教師,但能不能“發(fā)”則在學(xué)生,啟而不發(fā)不是啟發(fā),只有當(dāng)學(xué)生具學(xué)習(xí)愿望、興趣時(shí),能與教師主動(dòng)配合,啟發(fā)作用才能發(fā)揮。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口、動(dòng)手,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)思維方法。

  ③建立民主平等的師生關(guān)系。要看到教與學(xué)的相互依存的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 、懿扇§`活多樣的啟發(fā)方式進(jìn)行教學(xué),如激疑啟發(fā),情境啟發(fā),比喻啟發(fā),類推啟發(fā),討論啟發(fā),描述啟發(fā),等等。

 、菡莆蘸脝l(fā)時(shí)機(jī)。

  (三)系統(tǒng)性原則(循序漸進(jìn)原則)

  1、含義:指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。這一原則反映了學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律和學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律,也是科學(xué)知識(shí)本身結(jié)構(gòu)的客觀要求,也是教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)規(guī)律的一種反映。

  貫徹這一原則,有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ),逐步地而順利地獲得發(fā)展。

  2、貫徹要求

 、侔凑战虒W(xué)大綱的順序進(jìn)行教學(xué)。要按各門學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律和順序進(jìn)行教學(xué)。

 、诮虒W(xué)要由近及遠(yuǎn),由淺入深,由簡(jiǎn)到繁。了解“序”,這是使教學(xué)保持一定的速度與難度的前提。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。循序漸進(jìn)不等于循序慢進(jìn),而是為了打下牢固基礎(chǔ),加快學(xué)習(xí)速度。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要系統(tǒng)連貫,循序漸進(jìn)。

  ③根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整

  (四)鞏固性原則

  1、含義:是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能,長(zhǎng)久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái),以利知識(shí)技能的作用。

  鞏固掌握知識(shí)是學(xué)生接受新知識(shí)、順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生熟練地運(yùn)用知識(shí)的條件。沒有知識(shí)的鞏固就沒有知識(shí)的積累,就無(wú)法進(jìn)行復(fù)雜的創(chuàng)造性的思維活動(dòng),不能提高學(xué)生的能力。

  2、貫徹要求:

  第一,在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

  第二,保證鞏固的科學(xué)。

  第三,鞏固的具體方式要多樣化。重視組織各種復(fù)習(xí),在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

  第四,保證學(xué)生的身心健康。

  (五)量力性原則(可接受性原則)

  1、含義:是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度,需要他們經(jīng)過努力才能掌握,以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

  重視這一原則就為教學(xué)的時(shí)機(jī)與程度提供了基本的依據(jù),教學(xué)中傳授的知識(shí)只有符合學(xué)生的接受能力才能被他們理解,順利地轉(zhuǎn)化為他們的精神財(cái)富。

  2、貫徹要求:

  第一,重視兒童的年齡特征

  第二,了解學(xué)生的發(fā)展水平,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。(最近發(fā)展區(qū))

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