2010山東教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)重點(diǎn)知識(shí)(6)

　　第二節(jié) 知識(shí)的獲得

　　知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。在這個(gè)階段，首先必須獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，其次必須對(duì)所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思維加工，這主要是通過(guò)直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　一、知識(shí)直觀

　　(一)知識(shí)直觀的類型

　　直觀是主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過(guò)程。

　　1.實(shí)物直觀

　　實(shí)物直觀指通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

　　2.模象直觀

　　模象直觀指通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。模象即事物的模擬性形象。

　　3.言語(yǔ)直觀

　　言語(yǔ)直觀指在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

　　(二)如何提高知識(shí)直觀的效果

　　1.靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀;

　　2.加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合;

　　3.運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點(diǎn);

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;

　　5.讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

　　二、知識(shí)概括

　　概括是指主體通過(guò)對(duì)感性材料的分析、綜合、比較等深度加工改造，從而獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的、抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)知識(shí)概括的類型

　　1.感性概括

　　感性概括即直覺(jué)概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。

　　2.理性概括

　　理性概括是在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。

　　(二)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括

　　1.配合運(yùn)用正例和反例;

　　2.提供變式;

　　3.科學(xué)地進(jìn)行比較;

　　4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。