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2013年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》真題及答案

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第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
第 7 頁(yè):多項(xiàng)選擇題

  11某醫(yī)院社會(huì)工作者小張與服務(wù)對(duì)象王某深入接觸后得知,王某因不堪病痛折磨產(chǎn)生了自殺念頭,小張應(yīng)采取的做法是(  )。

  A.根據(jù)保密原則,不向任何人透露王某的自殺想法

  B.根據(jù)自決原則,不再勸說(shuō)王某放棄自殺的念頭

  C.立即通知王某的家屬和主治醫(yī)生.做好防范措施

  D.暗示王某的家屬和主治醫(yī)生。王某有異常情況要加以關(guān)注

  參考答案:C

  參考解析:根據(jù)危機(jī)介入及時(shí)處理原則,需要社會(huì)工作者及時(shí)接案,及時(shí)處理,抓住時(shí)機(jī)。盡可能減少對(duì)服務(wù)對(duì)象及其周圍他人的傷害。

  12某福利院的社會(huì)工作者小馬發(fā)現(xiàn)院內(nèi)一位失智老人的兒子偽造老人簽名,將老人的房產(chǎn)轉(zhuǎn)到自己名下。

  下列做法中,正確的是(  )。

  A.家丑不可外揚(yáng),從維護(hù)老人利益的角度出發(fā),小馬要為此事保密

  B.根據(jù)服務(wù)對(duì)象自決的原則.老人不求助,小馬不能采取行動(dòng)

  C.這是老人的家事,小馬不必干預(yù)

  D.小馬應(yīng)向福利院相關(guān)部門報(bào)告此事

  參考答案:D

  參考解析:此題考查的是社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則。服務(wù)對(duì)象有權(quán)利在充分知情的前提下選擇服務(wù)的內(nèi)容、方式并在事關(guān)服務(wù)對(duì)象利益的決策中起到主導(dǎo)作用。如果服務(wù)對(duì)象沒(méi)有能力進(jìn)行選擇和決策,社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)法律或有關(guān)規(guī)定由他人代行選擇和決策權(quán)力。顯然,本題中失智老人并不知情,也沒(méi)有能力進(jìn)行選擇和決策。因此小馬需向福利院相關(guān)部門報(bào)告此事。

  13初中生小影平時(shí)學(xué)習(xí)很緊張,但她還是希望能擠出時(shí)間和同學(xué)們一起去唱歌,打球。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,小影的這種想法是出于(  )。

  A.對(duì)安全的需要B.對(duì)歸屬與愛(ài)的需要C.對(duì)尊重的需要D.對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需要

  參考答案:B

  參考解析:馬斯洛在20世紀(jì)50年代提出了需要層次論。他認(rèn)為人有五種基本需要,依次構(gòu)成需要的層次。即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。歸屬與愛(ài)的需要包括兩方面的內(nèi)容。一是歸屬的需要,即人都有歸屬于某個(gè)集體的感情,希望成為群體中的一員,并相互關(guān)心和照顧。二是友愛(ài)的需要,即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠(chéng)。

  14安全型依戀關(guān)系會(huì)促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)更早地形成,這種關(guān)系主要產(chǎn)生于(  )。

  A.2~3歲B.6~7歲C.12~17歲D.18周歲以上

  參考答案:A

  參考解析:嬰幼兒社會(huì)化的基本過(guò)程有三個(gè)階段,第三個(gè)階段2~3歲是伙伴關(guān)系的發(fā)展階段,也是自我意識(shí)出現(xiàn)階段。在嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中,依戀被認(rèn)為是一個(gè)重要的原因。依戀產(chǎn)生于嬰兒與其照顧人的相互作用過(guò)程,是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。擁有安全型依戀的嬰兒往往有更多的探索行為.而這能夠促進(jìn)他更早地形成自我認(rèn)識(shí)。

  15張大爺五年前退休,沒(méi)有子女,老伴去世后一直獨(dú)居在家。最近,他摔傷了腿,醫(yī)生告訴他需臥床半年,高額的醫(yī)藥費(fèi)開支讓他不堪重負(fù)。他深受打擊,覺(jué)得自己活不長(zhǎng)了,半夜常常做噩夢(mèng),社會(huì)工作者介入后,經(jīng)評(píng)估張大爺面臨的主要問(wèn)題是(  )。

  A.退休后產(chǎn)生的無(wú)用感

  B.經(jīng)濟(jì)支出增加導(dǎo)致生活困境

  C.對(duì)疾病和死亡產(chǎn)生的恐懼感

  D.人際交往少導(dǎo)致孤獨(dú)寂寞感

  參考答案:C

  16小波的父母平時(shí)鼓勵(lì)他養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,督促他按時(shí)完成作業(yè)。在報(bào)特長(zhǎng)班時(shí)也會(huì)征求他的意見。小波在學(xué)校遵守紀(jì)律.期末選三好學(xué)生時(shí)很多同學(xué)都投了他的票。小波的家庭教養(yǎng)模式屬于(  )。

  A.嬌縱型B.專制型C.放縱型D.民主型

  參考答案:D

  參考解析:家庭成員間相互尊重、平等交流,對(duì)子女既有約束又有鼓勵(lì),即典型的民主型教養(yǎng)方式。

  17某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)組織新人職的員工春游,大家通過(guò)春游活動(dòng)。加深了彼此的了解,提升了團(tuán)體的凝聚力。

  根據(jù)阿爾德弗爾的理論,這一做法主要是滿足了員工的(  )。

  A.尊重需要B.自我實(shí)現(xiàn)需要C.成長(zhǎng)需要D.關(guān)系需要

  參考答案:D

  參考解析:ERG理論是阿爾德弗爾于1969年提出的一種與馬斯洛需求層次理論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為三類,即生存需要(E)、關(guān)系需要(R)和成長(zhǎng)需要(G)。關(guān)系需要是指發(fā)展人際關(guān)系的需要。這種需要通過(guò)工作中的或工作以外與其他人的接觸和交往得到滿足。

  18小文最近經(jīng)常遲到、逃學(xué)。學(xué)校社會(huì)工作者小翁聯(lián)系了小文的父母。了解到他們正在鬧離婚,提醒他們注意可能對(duì)小文造成的負(fù)面影響,建議他們盡量多關(guān)心小文。這里小翁運(yùn)用的是心理社會(huì)治療模式的(  )技巧。

  A.直接影響B(tài).人格發(fā)展反思C.間接治療D.資源鏈接

  參考答案:C

  參考解析:心理社會(huì)治療模式的治療技巧包括直接治療技巧和間接治療技巧兩大類。所謂直接治療技巧,是指直接對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)、治療的具體方法。相反。間接治療技巧是指通過(guò)輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對(duì)象的具體技巧。間接治療技巧的運(yùn)用對(duì)象很廣,包括服務(wù)對(duì)象的父母、朋友、同事、親屬、鄰里和社區(qū)管理人員等。

  19社會(huì)工作者小馬對(duì)服務(wù)對(duì)象說(shuō):“聽了你剛才講的,我對(duì)你的情況有了基本了解,包括你什么時(shí)候出現(xiàn)煩惱,當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情,還有你是怎么面對(duì)和處理!

  從這段談話中可以看出,小馬運(yùn)用的是(  )。

  A.心理診斷B.緣由診斷C.分類診斷D.動(dòng)態(tài)診斷

  參考答案:B

  參考解析:心理社會(huì)治療模式的診斷包括心理動(dòng)態(tài)診斷、緣由診斷和分類診斷。心理動(dòng)態(tài)診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象的人格的各部分之間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行評(píng)估。如意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間的關(guān)系,就是心理動(dòng)態(tài)診斷的重要內(nèi)容;緣由診斷則是對(duì)服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生、變化的過(guò)程進(jìn)行分析。例如,服務(wù)對(duì)象的困擾是什么時(shí)候產(chǎn)生的、有什么重要的影響事件、在服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng)過(guò)程中有什么樣的變化等,是對(duì)服務(wù)對(duì)象個(gè)人歷史的考察;分類診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面的影響因素作出判斷。故正確答案為B。

  2014歲的初中生小茜經(jīng)歷了一次嚴(yán)重的交通事故。此后一個(gè)月.小茜一直感到恐懼,一聽到汽車?guó)Q笛聲就大喊大叫,晚上睡覺(jué)一定要家人陪伴。家長(zhǎng)為此向社會(huì)工作者求助。

  社會(huì)工作者依據(jù)專業(yè)知識(shí)判斷,小茜所面臨的危機(jī)屬于(  )。

  A.情境危機(jī)B.成長(zhǎng)危機(jī)C.認(rèn)知障礙D.溝通不良

  參考答案:A

  參考解析:危機(jī)通常分為兩類,一是成長(zhǎng)危機(jī).即每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī);二是情境危機(jī),即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機(jī)。

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