>>>2016社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力模擬試題及答案2套
單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意)
(1) 精神分析治療采用的基本方法是( )。
A: 治療性傾聽
B: 自由聯(lián)想
C: 詮釋過程
D: 建立治療情境
答案:B
解析: 精神分析治療采用的基本方法是自由聯(lián)想。
(2)
社會(huì)工作者為家長開設(shè)了一個(gè)幫助孩子度過青春期的教育小組。在一次小組討論中，王女士滔滔不絕地講 ：“我太倒霉了，本來工資就低，丈夫摔傷花了不少醫(yī)藥費(fèi)，孩子又不聽話，真是心煩�！甭牭酵跖康臄⑹觥Ｆ渌M員紛紛回應(yīng)，訴說自己的經(jīng)歷�？吹竭@種情況，社會(huì)工作者說 ：“剛才大家都談了自己的處境.但今天主要討論如何幫助孩子順利度過青春期，咱們先說這個(gè)問題好嗎?”此時(shí)，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是( )。
A: 引導(dǎo)
B: 鼓勵(lì)
C: 中立
D: 澄清
答案:A
解析:
引導(dǎo)的技巧是指討論中有時(shí)出現(xiàn)你一言我一語，場面氣氛熱烈但又偏離方向的情況，此時(shí)會(huì)議主持人要用某種方式暗示討論的方向，提示討論的重點(diǎn)，或再次強(qiáng)調(diào)討論的程序，從而保證討論會(huì)正常有序地進(jìn)行。故選A。
(3)
理性情緒治療模式對(duì)人的心理失調(diào)的原因和機(jī)制進(jìn)行了深入的分析，提出比較有影響的ABC理論，其中A代表( )。
A: 服務(wù)對(duì)象的信念
B: 引發(fā)事件
C: 引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為
D: 服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
答案:B
解析:
理性情緒治療模式對(duì)人的心理失調(diào)的原因和機(jī)制進(jìn)行了深入分析，提出比較有影響的ABC理論。A代表引發(fā)事件(Activation events);B代表服務(wù)對(duì)象的信念(Beliefs) ;C代表引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為(Consequences)。
(4)
不因服務(wù)對(duì)象的年齡、性別、種族、生理及心理狀況、宗教信仰、政治傾向等對(duì)他們采取歧視或拒絕提供專業(yè)服務(wù)。這體現(xiàn)了社會(huì)工作的( )原則。
A: 接納和尊重
B: 個(gè)別化和非評(píng)判
C: 道德與責(zé)任并舉
D: 注重和諧，促進(jìn)發(fā)展
答案:A
解析:
接納是指對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣、信仰等都應(yīng)保持寬容和尊重的態(tài)度，絕不因?yàn)榉⻊?wù)對(duì)象的生理、心理、種族、民族、性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、信仰等因素對(duì)他們有任何歧視和拒絕提供服務(wù)。
(5)
社會(huì)工作者小趙幫助因偷盜而被判緩刑的服務(wù)對(duì)象小明，小趙與其數(shù)次面談后。小明有了很大改變。最近小趙接到派出所通知，小明因在超市偷竊再次被抓，這讓小趙很受打擊。為此，他找到督導(dǎo)老汪訴說自己的苦惱。
老汪在安撫好小趙的情緒后，首先應(yīng)完成的工作是( )。
A: 給予關(guān)懷和支持，協(xié)助小趙處理挫敗感
B: 讓小趙“ 自我覺醒”.自主思考這一過程
C: 協(xié)助小趙認(rèn)識(shí)偏差行為的反復(fù)性特點(diǎn)
D: 聯(lián)系派出所.與小趙一起去探視小明
答案:A
解析:
支持性督導(dǎo)的工作內(nèi)容主要有四個(gè)方面 ：(1)協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)矛處理服務(wù)過程中感到的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒，增強(qiáng)被督導(dǎo)者的自我功能 ;(2)給予關(guān)懷和支持，讓被督導(dǎo)者在工作過程中有安全感，并愿意嘗試新工作 ;(3)協(xié)助被督導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)工作成效，并能自我欣賞，激發(fā)被督導(dǎo)者的工作情緒和士氣，并對(duì)機(jī)構(gòu)逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感 ;(4)給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的滿足感和價(jià)值感，促進(jìn)其對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，進(jìn)而愿意持續(xù)投身社會(huì)服務(wù)工作。故選A。
(6)
小李在一次交通事故中受傷，造成下肢癱瘓，肇事方遲遲未予賠償。治療期間，小李欠下巨額外債，心情沮喪，也不愿意接受單位新的工作安排。從支持者角度，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)( )。
A: 鼓勵(lì)小李面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練
B: 與醫(yī)院溝通，爭取減免小李的醫(yī)療費(fèi)用
C: 與法院聯(lián)系，起訴交通肇事者
D: 建議小李多和朋友交流.改善不良情緒
答案:A
解析:
所謂支持者，就是社會(huì)工作者面對(duì)服務(wù)對(duì)象(受助者)不但要提供直接服務(wù)或幫助.也要鼓勵(lì)其在可能的情況下自立自強(qiáng)、克服困難，即“助人自助”。故選A。
(7)
在定量研究和定性研究的對(duì)于研究者與研究對(duì)象關(guān)系的處理上。下列說法錯(cuò)誤的是( )。
A: 定性研究要求研究者對(duì)自己與研究對(duì)象之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)適
B: 定量研究基本上排除了研究者本人對(duì)研究對(duì)象的影響
C: 定性研究要求研究者對(duì)自己與研究對(duì)象之間的關(guān)系進(jìn)行動(dòng)態(tài)反思
D: 定量研究盡量設(shè)法讓被研究對(duì)象把研究人員視為自己人
答案:D
解析: 在定量研究中，研究者被視為客體或?qū)ο�。故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
(8)
假如你是一名社會(huì)工作者。在一家青少年機(jī)構(gòu)工作。最近你接納了一位23歲的女案主，她經(jīng)常酗酒，情緒低落。你們之間已經(jīng)建立了良好的專業(yè)關(guān)系，你也鼓勵(lì)她講出自己的煩心事。有一次，在你再三承諾替她保密的情況下，她告訴你在14歲時(shí)，她和繼父發(fā)生了性關(guān)系，一直持續(xù)到現(xiàn)在。這就是她一直苦惱、憂郁和酗酒的原因。馬上就要開個(gè)案工作會(huì)了，你所面臨的倫理難題是( )。
A: 保密問題
B: 自我決定問題
C: 人情與法制及規(guī)定的沖突問題
D: 價(jià)值介入與客觀性的矛盾
答案:A
解析:
主要考查社會(huì)工作者面臨的主要倫理困境，題中的社會(huì)工作者面對(duì)的是如何為服務(wù)對(duì)象保密的問題。
(9)
小李大學(xué)畢業(yè)后開了一家網(wǎng)店其父母一致反對(duì)并要求他考公務(wù)員，小李為此非常煩惱，前來尋求社會(huì)工作者幫助。社會(huì)工作者的適當(dāng)做法是( )。
A: 勸說小李接受父母的意見
B: 支持小李開網(wǎng)店
C: 促進(jìn)小李與父母的溝通
D: 說服父母支持小李的決定
答案:C
解析:
針對(duì)上述案例，社會(huì)工作者應(yīng)尊重服務(wù)對(duì)象的自決，A、B、D三項(xiàng)均違背該原則。故選C。
(10)
社會(huì)工作者為了考察個(gè)案服務(wù)介入活動(dòng)的效果，考察服務(wù)對(duì)象是否發(fā)生改變，發(fā)生改變的程度是怎么樣的。以此來考核社會(huì)工作機(jī)構(gòu)開展服務(wù)的狀況，社會(huì)工作者需要選擇( )方式來檢驗(yàn)。
A: 結(jié)果評(píng)估
B: 過程評(píng)估
C: 程度評(píng)估
D: 效果評(píng)估
答案:D
解析:
在整個(gè)個(gè)案工作服務(wù)過程中都需要評(píng)估。針對(duì)不同的評(píng)估任務(wù)，可以把社會(huì)工作評(píng)估分為兩類 ：效果評(píng)估和過程評(píng)估。效果評(píng)估是針對(duì)服務(wù)介入活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估，包括服務(wù)對(duì)象是否發(fā)生改變、改變的程度以及實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)的程度等。據(jù)此，本題選D項(xiàng)。
(11) 個(gè)案管理的特點(diǎn)不包括( )。
A: 服務(wù)對(duì)象遇到多重問題
B: 雙重功能
C: “全貌”工作方法
D: 照顧協(xié)調(diào)
答案:D
解析:
個(gè)案管理的特點(diǎn)包括 ：(1)服務(wù)對(duì)象遇到多重問題。(2)“全貌”工作方法。(3)雙重功能。不包括D項(xiàng)。
(12) 下列說法中，符合精神分析理論的是( )。
A: 潛意識(shí)對(duì)人的行為幾乎沒有影響
B: 本我隨時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的改變而逐漸發(fā)展成長
C: 防衛(wèi)機(jī)制是超我為了清除不愉快情緒體驗(yàn)所采取的方法
D: 人的欲望在心理發(fā)展的不同階段以不同的方式獲得滿足
答案:D
解析: 略
(13)
在為企業(yè)員工開展成長小組的第三次聚會(huì)中，小軍與小志就如何安排小組內(nèi)部分工產(chǎn)生了分歧，雙方言語激烈，最后變成了爭吵和人身攻擊，互相挑戰(zhàn)在組內(nèi)的角色和指責(zé)對(duì)方的行為。此時(shí)，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)應(yīng)該是( )。
A: 請兩人暫時(shí)離開，讓他們先處理對(duì)抗行為
B: 冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為
C: 包容兩人的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工
D: 重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為
答案:D
解析:
本題考查的是小組工作中如何處理小組沖突。面對(duì)沖突時(shí)，社會(huì)工作者的態(tài)度應(yīng)該是包容、冷靜與理性，要處理好某些組員的非自愿性與抗拒行為。本題中小軍和小志的對(duì)抗行為激烈，社會(huì)工作者應(yīng)先處理他們的對(duì)抗行為，而不應(yīng)忽略。故選D。
(14) 以下哪項(xiàng)不是小組互動(dòng)模式的理論基礎(chǔ)?( )
A: 系統(tǒng)理論
B: 場域理論
C: “鏡中自我”理論
D: 學(xué)習(xí)理論
答案:D
解析:
互動(dòng)模式下的小組工作，其理論基礎(chǔ)主要源于系統(tǒng)理論和場域理論，如符號(hào)互動(dòng)論和“鏡中自我”理論等。學(xué)習(xí)理論不是其理論基礎(chǔ)。
(15) 研究問題、目標(biāo)和意義應(yīng)當(dāng)在研究報(bào)告的( )部分提出。
A: 標(biāo)題
B: 導(dǎo)論
C: 文獻(xiàn)回顧
D: 研究方法
答案:B
解析: 略
(16) 優(yōu)勢視角社會(huì)工作要求社會(huì)工作者做到( )，從而真正從信任服務(wù)對(duì)象的角度出發(fā)去建構(gòu)專業(yè)關(guān)系。
A: 懸置懷疑
B: 鼓勵(lì)支持
C: 增強(qiáng)權(quán)能
D: 完全信任
答案:A
解析:
在權(quán)威意識(shí)的唆使下，社會(huì)工作者會(huì)不自覺地將自己的理論、價(jià)值觀強(qiáng)加給服務(wù)對(duì)象，以特定的診斷語言或以疑問的方式進(jìn)行評(píng)估，懷疑服務(wù)對(duì)象的訴說和判斷。優(yōu)勢視角社會(huì)工作要求社會(huì)工作者做到懸置懷疑，從而真正從信任服務(wù)對(duì)象的角度出發(fā)去建構(gòu)專業(yè)關(guān)系。
(17)
社區(qū)工作是社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的方法解決社區(qū)問題.促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的方法和活動(dòng)，以下對(duì)它的基本特征的說法不正確的是( )。
A: 是以解決社會(huì)問題為目標(biāo)
B: 采用固定模式和方法
C: 以民主價(jià)值觀念為工作指導(dǎo)思想
D: 是多元化的工作對(duì)象
答案:B
解析:
社區(qū)工作的特征包括 ：(1)專業(yè)社會(huì)工作者的介入 ;(2)采用多種方法 ;(3)多元化的工作對(duì)象 ;(4)集體行動(dòng) ;(5) 以解決社會(huì)問題為目標(biāo);(6)以民主價(jià)值指導(dǎo)觀念為指導(dǎo)思想。B項(xiàng)所述錯(cuò)誤。
(18) ( )確定了專業(yè)的使命和核心關(guān)懷所在，從而確立了社會(huì)工作專業(yè)本身的專業(yè)特質(zhì)。
A: 社會(huì)倫理
B: 社會(huì)規(guī)范
C: 社會(huì)工作價(jià)值體系
D: 社會(huì)契約
答案:C
解析:
社會(huì)工作價(jià)值體系確定了專業(yè)的使命和核心關(guān)懷所在，從而確立了社會(huì)工作專業(yè)本身的專業(yè)特質(zhì)，使得它同其他社會(huì)科學(xué)表現(xiàn)出明顯的區(qū)別。
(19) 兒童意外傷害、校園欺負(fù)、性傷害等問題是( )面臨的主要問題。
A: 嬰幼兒階段
B: 學(xué)齡前階段
C: 學(xué)齡階段
D: 青少年階段
答案:C
解析:
在學(xué)齡階段，兒童在各方面得到迅速發(fā)展的同時(shí)也面臨一些問題，主要包括 ：(1)兒童意外傷害 ;(2)校園欺負(fù) ;(3)J1童性侵害。
(20)
研究報(bào)告應(yīng)該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，除了標(biāo)題、研究問題、目標(biāo)和意義之外，下列( )不屬于研究報(bào)告的主要內(nèi)容。
A: 文獻(xiàn)回顧
B: 研究方法
C: 研究發(fā)現(xiàn)
D: 成果應(yīng)用
答案:D
解析:
研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)包括 ：(1)標(biāo)題。(2)引論。(3)研究問題、目標(biāo)和意義。(4)文獻(xiàn)回顧。(5)研究方法。(6)研究發(fā)現(xiàn)。(7)討論和建議。(8)附錄。(9)參考文獻(xiàn)。D項(xiàng)成果應(yīng)用不屬于研究報(bào)告的主要內(nèi)容。
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