2014年社會工作者綜合能力(中級)模擬題及解析6

　　單選

　　1.執(zhí)行社會工作督導(dǎo)的是督導(dǎo)者，他們由(　)擔(dān)任。

　　a.志愿者

　　b.一線的社會工作者

　　c.機(jī)構(gòu)中資深的社會工作者

　　d.社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的實習(xí)學(xué)生

　　2.團(tuán)體督導(dǎo)是一個督導(dǎo)者和數(shù)位被督導(dǎo)者定期舉行討論會議，通常是每周、每兩周或 每個月舉行一次，每次(　)。

　　a.半小時

　　b.一個小時以內(nèi)

　　c.1～2個小時

　　d.兩個小時以上

　　3.下列選項中不屬于教育性督導(dǎo)工作內(nèi)容的是(　)。

　　a.教導(dǎo)“社會服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識

　　b.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對象群”的特殊知識

　　c.提供專業(yè)性“建議和咨詢”

　　d.給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的“滿足感和價值感”

　　4.督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實踐經(jīng)驗與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，這是在督導(dǎo)歷程(　)的主要工作。

　　a.工作期

　　b.評估期

　　c.開展期

　　d.終結(jié)期

　　5.定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、 研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為(　)。

　　a.從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系

　　b.從某個理論出發(fā)，提出嘗試性假設(shè)，通過觀察檢驗假設(shè)，補充修正原理論或提 出新理論

　　c.從某個普遍法則出發(fā)，將其運用于具體事例

　　d.從某個具體問題出發(fā)，通過語言、行動參與等方式與被研究者互動，收集和分 析資料，從而解決該具體問題

　　6.胡大媽的老伴因患有胃癌去世了，巨大的打擊使胡大媽對生活也失去了希望，在兒女和親戚朋友的關(guān)心和幫助下，經(jīng)過很長一段時間胡大媽才漸漸恢復(fù)過來。有過這樣的經(jīng)歷，胡大媽特別能夠理解癌癥患者家屬的心情，希望能夠為他們提供幫助。于是她向當(dāng)?shù)氐陌┌Y協(xié)會申請開辦一個小組，將癌癥患者家屬組織起來，幫助她們面對親人患有絕癥甚至?xí)�死亡的事實，更好地處理相關(guān)的問題。胡大媽所要成立的小組屬于(　)。

　　a.教育性小組

　　b.支持性小組

　　c.任務(wù)性小組

　　d.成長性小組

　 7.擔(dān)任志愿者督導(dǎo)所扮演的角色不包括(　)。

　　a.教育指導(dǎo)者

　　b.沖突處理者

　　c.信息傳播者

　　d.政策影響者

　　8.社會工作督導(dǎo)的(　)功能要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對工作。

　　a.支持

　　b.行政

　　c.協(xié)調(diào)

　　d.教育

　　9.汶川大地震后，由各高校社會工作專業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會工作服務(wù)隊在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時，對自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對研究成果進(jìn)行了批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動研究的(　)。

　　a.獨立模式

　　b.支持模式

　　c.合作模式

　　d.個案模式

　　10老張是新進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會工作者呂楊的督導(dǎo)，老張給呂楊分配了服務(wù)個案，并安排了工作的完成時間，為他配置了相應(yīng)的資源。老張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于(　)。

　　a.工作監(jiān)督、總結(jié)和評估

　　b.安置和引導(dǎo)工作人員

　　c. 工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通

　　d.工作計劃和分配

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