2013社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》模擬題及答案(3)

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　　1.社會(huì)工作分析問題時(shí)的基本觀點(diǎn)是(　)。

　　A.利人利己

　　B.助人自助

　　C.誠(chéng)信有愛、安定有序

　　D.人在環(huán)境之中

　　2.下列關(guān)于社會(huì)工作的正確說法是(　)。

　　A.社會(huì)工作是一個(gè)專業(yè)，具有特殊的工作技巧

　　B.只要有愛心，就可以從事社會(huì)工作

　　C.助人自助的基本含義是幫助別人也就幫助了自己

　　D.社區(qū)工作人員是專業(yè)社會(huì)工作者

　　3.小丁是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樵诩抑惺仟?dú)子，父母對(duì)他都很嬌縱，使得他性格偏執(zhí)。在學(xué)校經(jīng)常會(huì)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，對(duì)于老師的批評(píng)也不接受，甚至?xí)�與老師發(fā)生爭(zhēng)吵。針對(duì)小丁的問題，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)采用的社會(huì)工作方式是(　)。

　　A.社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作

　　B.預(yù)防型學(xué)校社會(huì)工作

　　C.治療型學(xué)校社會(huì)工作

　　D.變遷型學(xué)校社會(huì)工作

　　4.小龍小的時(shí)候在一次車禍中造成了雙腿殘疾，現(xiàn)在到了上學(xué)的年齡，爸爸為他找了幾所學(xué)校，但都因?yàn)樾↓埵菤埣捕�被學(xué)校拒收�？鄲赖男↓埌职终业缴鐣�(huì)工作者蔡敏，希望能夠得到幫助。蔡敏了解小龍的情況后，與本地區(qū)的幾家學(xué)校進(jìn)行溝通和協(xié)商，最終有一家學(xué)校答應(yīng)接收小龍，這讓渴望讀書的小龍?zhí)貏e高興，他終于也可以像同齡的孩子一樣歡歡喜喜地去上學(xué)了。在此過程中，蔡敏扮演著(　)的角色。

　　A.研究者

　　B.支持者

　　C.資源籌措者

　　D.政策影響者

　　5.社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是(　)。

　　A.無家可歸的流浪乞討人員

　　B.患職業(yè)病的員工

　　C.極度貧困的農(nóng)村社區(qū)

　　D.遭受工業(yè)污染的社區(qū)

　　6.下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)工作者的拓展角色的是(　)。

　　A.關(guān)系協(xié)調(diào)者

　　B.倡導(dǎo)者

　　C.資源籌措者

　　D.服務(wù)提供者

　　7.社會(huì)工作者小周的服務(wù)對(duì)象是一名男性施暴者，他對(duì)小周說：“我老婆一天到晚嘮叨不停，每天一回到家就開始噦嗦，一會(huì)說我沒錢，一會(huì)兒說我沒用。其實(shí)我對(duì)她不錯(cuò)，她不把我惹急了我肯定不會(huì)動(dòng)手的�！毙≈芑貞�(yīng)說：“你對(duì)你老婆不錯(cuò)，為什么還要?jiǎng)邮?她真的那么討厭嗎?”小周采用的技巧是(　)。

　　A.對(duì)焦

　　B.對(duì)質(zhì)

　　C.忠告

　　D.澄清

　　8.(　)是社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)大眾的統(tǒng)一的服務(wù)態(tài)度，是建立專業(yè)助人關(guān)系的重要前提。

　　A.認(rèn)同

　　B.接納

　　C.認(rèn)知

　　D.尊重

　　9.老張下崗失業(yè)后一直找不到工作，家里的生活也非常困難，他找到社會(huì)工作者李雷，希望李雷能夠幫他聯(lián)系相關(guān)的技能培訓(xùn)，有了一技之長(zhǎng)才能找到適合自己的工作。李雷通過各方的資源，聯(lián)系到某職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，在對(duì)于該選擇學(xué)習(xí)何種技能時(shí)，老張感覺很矛盾，李雷看到老張為此而苦惱，代他選擇了汽車維修技術(shù)。李雷在工作過程中違反了(　)原則。

　　A.注重個(gè)別化原則

　　B.自我決定與知情同意

　　C.保密原則

　　D.尊重與包容

　　10.下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)工作者對(duì)全社會(huì)的倫理責(zé)任的是(　)。

　　A.促進(jìn)社會(huì)福利

　　B.保障專業(yè)的完整性

　　C.參加適宜的社會(huì)行動(dòng)

　　D.參與解決公共危機(jī)事件

　　11.陸先生，37歲，近期行為異常。經(jīng)診斷，存在人格障礙。陸先生產(chǎn)生人格障礙的可能原因是(　)。

　　A.在童年時(shí)期被虐待

　　B.在五年前與妻子離婚

　　C.在兩年前孩子去世

　　D.在一星期前與同事爭(zhēng)吵

　　12.習(xí)俗水平是指兒童開始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為(　)和遵守法規(guī)和秩序定向階段。

　　A.好孩子定向階段

　　B.相對(duì)功利取向階段

　　C.懲罰與服從定向階段

　　D.普遍的倫理準(zhǔn)則階段

　　13.寶寶在8個(gè)月左右的時(shí)候就能夠輕松爬行，這屬于人類行為的(　)。

　　A.本能行為

　　B.偏差行為

　　C.習(xí)得行為

　　D.正常行為

　　14.王奶奶今年78歲，老伴在幾年前就去世了，一直以來都是她一個(gè)人生活。近幾年隨著年齡的增大，王奶奶的身體也越來越差，自己一個(gè)人生活越來越不方便。由于兒子常年出差在外，王奶奶便同女兒商量，讓女兒一家人搬過來和她一起住，順便照顧她的生活，將來等自己不在了，就將房子留給女兒一家。王奶奶的兒子得知此事后，特地從外地趕回來，不同意王奶奶的安排。此時(shí)，王奶奶面臨的問題不包括(　)。

　　A.無用感

　　B.孤獨(dú)感

　　C.疾病問題

　　D.經(jīng)濟(jì)困難

　　15.社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特·米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說明了(　)對(duì)人類行為的影響。

　　A.遺傳

　　B.家庭

　　C.組織

　　D.文化

　　16.(　)是自我為了消除不愉快的情緒體驗(yàn)所采取的方法，包括阻撓或掩飾不被允

　　許的或不被贊同的欲望以減少內(nèi)心沖突。

　　A.否認(rèn)

　　B.防衛(wèi)機(jī)制

　　C.轉(zhuǎn)移

　　D.反作用

　　17.老馬在一家食品廠工作，前段時(shí)間由于工廠整改，他下崗了。下崗后，老馬也曾嘗試過找工作，但由于沒有一技之長(zhǎng)，加之年齡也大了，總是碰壁。時(shí)間久了，妻子和女兒都埋怨老馬無能，家里的矛盾越來越大。社區(qū)居委會(huì)知道后，幫助老馬聯(lián)系了就業(yè)技能培訓(xùn)，但老馬覺得自己年齡太大了，學(xué)東西比較慢，也給拒絕了。社區(qū)工作者分析了老馬的情況，認(rèn)為他由于失業(yè)和找工作碰壁后，對(duì)自己失去了信心，產(chǎn)生了否定的看法，再加上就業(yè)的困難和家人的埋怨，又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會(huì)工作者的這種分析依據(jù)的是(　)。

　　A.存在主義理論

　　B.精神分析理論

　　C認(rèn)知行為理論

　　D.人本主義理論

　　18.社會(huì)工作的“生態(tài)模型”強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的干預(yù)焦點(diǎn)是將個(gè)人置于(　)。

　　A.支持網(wǎng)絡(luò)中

　　B.家庭環(huán)境中

　　C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中

　　D.其生活的場(chǎng)所中

　　19.社會(huì)工作者小戴決定對(duì)劉阿姨遇到的問題提供幫助后，通過自己的觀察和調(diào)查，以及與劉阿姨和其周圍人的接觸和會(huì)談，整理和分析劉阿姨遇到的問題產(chǎn)生的原因和發(fā)展變化的過程，小戴現(xiàn)在所進(jìn)行的工作屬于社會(huì)工作流程中的(　)階段。

　　A.會(huì)談

　　B.收集資料

　　C.建立關(guān)系

　　D.方案策劃

　　20.小明是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，今年19歲，他對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)很快，和同學(xué)相處融洽，對(duì)未來充滿信心。按照埃里克森的人類發(fā)展理論，小明將發(fā)展出(　)的美德。

　　A.能力

　　B.忠貞

　　C.關(guān)懷

　　D.智慧