第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1-15 |
第 2 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題16-30 |
第 3 頁(yè):多項(xiàng)選擇題 |
第 4 頁(yè):參考答案 |
16.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)專門(mén)針對(duì)青少年個(gè)體需求開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù),則該機(jī)構(gòu)提供的是青少年( )層面的社會(huì)工作。
A.微觀
B.中觀
C.宏觀
D.綜合
17.小欣的父母整天迷戀于賭博,不務(wù)正業(yè),對(duì)小欣的學(xué)習(xí)和生活不聞不問(wèn)。因此,小欣從小由奶奶撫養(yǎng),而奶奶對(duì)她又百依百順。這樣的家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式導(dǎo)致了小欣不喜歡學(xué)習(xí),經(jīng)常與不良青少年混在一起。面對(duì)小欣這樣的孩子,社會(huì)工作者提供服務(wù)應(yīng)堅(jiān)持( )的服務(wù)原則。
A.嚴(yán)加管教
B.接納與關(guān)愛(ài)青少年
C.以人為本
D.注重青少年的個(gè)別需求
18.青少年( )層面的社會(huì)工作即針對(duì)青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體而開(kāi)展的社會(huì)工作服務(wù)。
A.微觀
B.中觀
C.宏觀
D.混合
19.針對(duì)一些青少年面臨缺乏與父母溝通等共性問(wèn)題,社會(huì)工作者阿珍為此成立了溝通技巧學(xué)習(xí)小組。這樣的小組屬于( )。
A.任務(wù)小組
B.焦點(diǎn)小組
C.教育小組
D.娛樂(lè)小組
20.在青少年社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中,社會(huì)工作方法的運(yùn)用具有( )特征。
A.整合性
B.單一性
C.復(fù)雜性
D.簡(jiǎn)單性
21.人生生命循環(huán)最多變化的時(shí)期是( )。
A.兒童時(shí)期
B.青少年時(shí)期
C.成年時(shí)期
D.老年時(shí)期
22.社會(huì)工作者謝凱的工作主要是為社區(qū)青少年提供服務(wù),每個(gè)月她都會(huì)定期出版社區(qū)黑板報(bào),提供近期國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事的信息。這屬于( )的青少年社會(huì)工作。
A.教育性
B.支持性
C.預(yù)防性
D.發(fā)展性
23.王悅成績(jī)一直很優(yōu)秀,但讓人疑惑的是她竟然連續(xù)復(fù)讀初三三年,不是因?yàn)樗l(fā)揮失常沒(méi)有考上,而是在這三年里她每到考試前夕都會(huì)以各種借口提出棄考、休學(xué)。她的父母在她很小的時(shí)候就到福州打工,自從她上初三以來(lái),母親就再?zèng)]外出打工。面對(duì)王悅的這種情況,父母很是無(wú)奈,于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者的下列做法屬于個(gè)人層面社會(huì)工作方法的是( )。
A.建議王悅到相關(guān)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療
B.協(xié)助王悅緩解考試壓力,建立獨(dú)立性人格,給予情緒上的支持
C.安排王悅參加青少年人際溝通技巧訓(xùn)練小組,學(xué)習(xí)溝通技巧
D.與學(xué)校聯(lián)系,增加王悅自我展示的機(jī)會(huì),并且鼓勵(lì)王悅與同學(xué)交往的行為
24.社會(huì)工作者組織的足球隊(duì)、籃球隊(duì)、街舞活動(dòng)隊(duì),屬于( )。
A.治療小組
B.教育小組
C.娛樂(lè)小組
D.游戲技巧小組
25.某社區(qū)積極開(kāi)展社區(qū)信息苑活動(dòng),這是由市委宣傳部等多部門(mén)聯(lián)合推出的集電子政務(wù)、數(shù)字電影欣賞、數(shù)字圖書(shū)閱覽等功能于一體的綜合信息服務(wù)項(xiàng)目。青少年社會(huì)工作者與信息苑建立起了相互合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,為社區(qū)青少年提供了包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)技能輔導(dǎo)等多方面的服務(wù)。這個(gè)案例體現(xiàn)了( )。
A.社會(huì)工作行政在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用
B.個(gè)人層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用
C.社區(qū)層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用
D.群體層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用
26.因?yàn)楦改腹ぷ髅,小亮出生后一直跟鄉(xiāng)下的爺爺、奶奶一起生活。爺爺、奶奶一直希望有個(gè)孫女,就把小亮當(dāng)男孩養(yǎng)。上學(xué)后,小亮回到父母身邊。母親逐漸發(fā)現(xiàn)他的異?偸怯(xùn)斥他,學(xué)校里的同學(xué)也也總?cè)⌒λ难b扮。小亮為此感到非常沮喪,來(lái)找社會(huì)工作者尋求幫助。社會(huì)工作者評(píng)估小亮的問(wèn)題后,準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助小亮( )。
A.追求獨(dú)立自主
B.接納自己身體和容貌
C.發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系
D.建立個(gè)體的價(jià)值體系
27.根據(jù)艾德沃特對(duì)青少年特征的描述,青少年期開(kāi)始關(guān)注與( )的人際交往。
A.父母
B.社會(huì)成員
C.同輩
D.同性
28.社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)規(guī)劃”小組,招募到15名在家待業(yè)的社區(qū)青少年參加。通過(guò)3個(gè)多月的小組活動(dòng),這些青少年的自信心明顯增強(qiáng),每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并開(kāi)始付諸實(shí)施。社會(huì)工作者在這個(gè)小組活動(dòng)中扮演的角色是( )。
A.協(xié)助者
B.咨詢者
C.鼓勵(lì)者
D.領(lǐng)導(dǎo)者
29.下列各項(xiàng)社會(huì)工作服務(wù)中,屬于治療性青少年社會(huì)工作內(nèi)容的是( )。
A.提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),以拓展青少年的就業(yè)能力
B.倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù),促進(jìn)青少年政策的發(fā)展
C.提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合在家庭居住的青少年的安置服務(wù)
D.設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng),幫助青少年建立正確的人生目標(biāo)
30.社會(huì)工作者小王在郊區(qū)某社區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn),該社區(qū)周邊環(huán)境差,公共服務(wù)設(shè)施不足,社區(qū)的青少年無(wú)所事事,經(jīng)常發(fā)生矛盾。為此,小王組織了一系列活動(dòng),如組織青少年興趣小組、技能學(xué)習(xí)小組等。小王在提供上述服務(wù)的過(guò)程中,遵循了青少年社會(huì)工作的( )原則。
A.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)
B.接納與關(guān)愛(ài)青少年
C.注重青少年的個(gè)別需求
D.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力
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