充分認知社工考試：2010年社工考試試題分析(三)

　　三、社會工作教育有關情況

　　16、我國社會工作專業(yè)教育發(fā)展情況如何?目前社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如何?

　　2005年，經(jīng)教育部批準設置社會工作本科專業(yè)的高等院校共計173家，加上2006年批準招生的本科院校和專科、高職院校，近200所，每年招生和畢業(yè)的學生都在萬人以上。

　　在許多國家或我國的港臺地區(qū)，由于社會工作發(fā)展歷史較長，社會工作職業(yè)化、專業(yè)化程度較高，所以，與社會工作專業(yè)服務相關的機構和崗位比較多，社會工作專業(yè)的畢業(yè)生求職范圍也比較廣。按服務人群的種類或場所劃分，可以分為老年社會工作、青少年社會工作、兒童社會工作、婦女社會工作、殘疾人社會工作、移民社會工作、災民社會工作、企業(yè)社會工作、家庭社會工作、城市社會工作、農(nóng)村社會工作、學校社會工作、醫(yī)療社會工作、司法社會工作、軍隊社會工作等。社會工作專業(yè)的畢業(yè)生可到政府機關從事社會工作行政方面的工作，也可到非營利性的社會服務機構從事機構管理或提供專業(yè)社會服務，還可按照國家有關規(guī)定成立社會工作服務機構，從事社會工作服務�？傊�，在許多國家和我國港臺地區(qū)，社會工作專業(yè)畢業(yè)學生的發(fā)展空間是十分廣闊的。

　　在我國大陸地區(qū)，由于社會工作專業(yè)的發(fā)展歷史較短，職業(yè)化水平不高，社會工作沒有從政府、社會團體(如工會、青年團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等)的行政性工作中完全分離出來，所以，目前，社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向還不很清晰。但是，由于社會工作是服務人的專業(yè)，凡是有人群的地方，都有社會工作專業(yè)的用武之地，所以，目前中國高校社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向也十分廣泛。據(jù)中國社會工作教育協(xié)會對80多所高等院校2001至2002年社會工作專業(yè)學生畢業(yè)去向的調查顯示：有92%的院校有畢業(yè)學生到黨政機關就業(yè);有83%的院校有畢業(yè)學生到企業(yè)單位就業(yè);有75%的院校有畢業(yè)學生到事業(yè)單位就業(yè);還有27%和18%的院校分別有畢業(yè)學生在國內或到國外繼續(xù)學習深造。

　　17、我國社會工作專業(yè)的大學本科學生學習什么課程?

　　社會工作專業(yè)的大學本科學生，在四年中學習的課程分為四個部分：

　　一是教育部規(guī)定的所有專業(yè)學生都要學習的政治理論課程，如馬克思主義基本理論，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，法律基礎等。

　　二是作為大學生應具備的基本技能性的訓練課程，如外國語、計算機和體育課等。

　　三是社會工作專業(yè)基礎課程，如社會學概論、社會心理學、社會學理論、社會調查研究方法、社會統(tǒng)計學、政治學、教育學、管理學等。

　　四是社會工作專業(yè)課程(教育部社會學教學指導委員會確定的8門主干課程)：社會工作導論、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會工作行政、社會保障概論、社會福利思想、社會政策。除上述課程之外，社會工作專業(yè)學生還可選修老年社會工作、青少年社會工作、兒童社會工作、婦女社會工作、殘疾人社會工作、家庭社會工作、城市社會工作、農(nóng)村社會工作、學校社會工作、醫(yī)療社會工作、司法社會工作等課程，且必須完成800課時的專業(yè)實習。

　　18、如何實現(xiàn)社會工作專業(yè)教育制度和社會工職業(yè)水平評價制度的有機銜接?

　　一方面，社會工作專業(yè)教育機構要按照社會工作職業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)合格的專業(yè)畢業(yè)生，通過提高專業(yè)服務的質量，保證社會工的職業(yè)威望和社會地位。在課程設置上，可以根據(jù)職業(yè)崗位的要求進行調整;鼓勵學生在畢業(yè)時拿到雙證，即畢業(yè)證和職業(yè)水平證書。

　　另一方面，主管相關社會服務的政府職能部門和社會服務機構，要盡量錄用接受過專業(yè)訓練的社會工作專業(yè)畢業(yè)生，使社會工作專業(yè)學生能夠人盡其才、學以致用。

　　19、為什么說改革開放以來我國開啟了社會工作專業(yè)恢復重建的歷程?

　　現(xiàn)代意義上的社會工作早在20世紀20年代就傳入中國。在一些大學開設了社會工作專業(yè)教育，如北京燕京大學、南京金陵大學、金陵女子文理學院、蘇州教育行政學院、復旦大學、東吳大學、齊魯大學等相繼設立了社會工作專業(yè)，開設了農(nóng)村社區(qū)、都市社區(qū)、兒童社會工作、婦女社會工作、個案工作、團體工作、監(jiān)獄服務工作、精神健康社會工作、社會行政等社會工作方面的課程。同時，也相繼成立了一些與社會工作有關的專業(yè)團體。如1922年成立了北京社會學會;1925年北京協(xié)和醫(yī)院成立了社會服務部，開展醫(yī)療社會工作，并將個案等社會工作方法向上海、廣州、重慶等地的醫(yī)療機構和福利機構傳播;1926年成立了中華教育文化基金董事會社會調查部。當時，晏陽初、梁漱溟、李景漢、陶行知等許多著名學者在社會工作專業(yè)教育和實踐中做出了巨大貢獻。新中國成立初期，我國制定了許多社會福利、社會救濟政策。在國務院統(tǒng)一規(guī)劃下，國家各個社會行政部門分工合作，與工會、婦聯(lián)、共青團等組織相互配合，開展了大量實際的社會工作。但是，20世紀50年代初，我國大陸的社會學被取消，社會工作專業(yè)教學活動也被迫中止，直到1979年，作為社會工作理論基礎的社會學課程及相應的機構才得到恢復和重建，在一些院校先后建立了社會學系，開設了社會工作課程，重新開啟了社會工作專業(yè)教育之路。