2011年國家公務(wù)員考試《行測》資料分析題解讀

　　2011年國家公務(wù)員考試已塵埃落定，許多考生莫不驚嘆于今年國考行測試題，其題型變化是近幾年之最，對于大部分考生現(xiàn)在最需要的是通過對今年真題的分析來確定明年復(fù)習(xí)重點(diǎn)以及備考注意事項(xiàng)。針對此種情況，對今年國考真題進(jìn)行分析，將各位考生的疑惑逐一點(diǎn)破。本文將為考生詳細(xì)講解國考資料分析的命題特點(diǎn)及變化趨勢。

　　2011年行測考試資料分析部分的題量既不是25題，也不是20題，而采用了15題，總體來說，試題的閱讀量下降，但計(jì)算量加大，對考生邏輯性的考查較前兩年有所加大，仍然側(cè)重考查考生的估算能力。具體來說有以下特點(diǎn)：

　　一、試題的計(jì)算量增大，對考生的估算能力要求較高

　　縱觀今年的資料分析試題可以明顯的發(fā)現(xiàn)，資料分析試題的計(jì)算式比較復(fù)雜，對此種形式的算式的考查力度最大，其次為，這些計(jì)算式除了需要考生能夠采用合適的放縮法之外，還需要考生具有一定的“數(shù)字敏感度”，因此，對考生能力的要求越來越高。舉例來說：

　　資料分析試題中有這樣一道試題，題干大體意思是：求2000年四國玉米的最高產(chǎn)量約是最低產(chǎn)量的多少倍?

　　分析：由于材料中給出的是2008年四國玉米的產(chǎn)量以及增長率，要解答此題，考生必須分三步來做，第一步，求出2000年四國玉米產(chǎn)量;第二步，找出最高值與最低值;第三步，求出最高值是最低值的倍數(shù)。在計(jì)算時(shí)，通過對算式進(jìn)行合理的放縮，即可快速得到正確答案。

　　二、試題對考生的分析能力及言語理解能力要求提高

　　今年的資料分析給我們的印象除了估算能力要強(qiáng)之外，對考生的分析能力以及言語理解能力的要求也相應(yīng)提高。一些試題，考生必須在讀懂、分析題干要求的基礎(chǔ)上，才能把握題干要求，快速得到正確答案。舉例來說：

　　資料分析中有這樣一道試題，其大體意思是：將每個(gè)國家的四種谷物按2008年的產(chǎn)量排序，哪個(gè)國家產(chǎn)量排名第一的谷物與2000年相比產(chǎn)量增長率最高?

　　分析：要解答此題，必須首先理解題目的含義，即求四個(gè)國家產(chǎn)量排名第一的谷物的產(chǎn)量與2000年相比的增長率最高的是哪個(gè)國家?對試題的分析過程必須分為三步：(1)將2008年每個(gè)國家四種谷物的產(chǎn)量排序;(2)找出四個(gè)國家產(chǎn)量排名第一的谷物;(3)比較查找到的四個(gè)國家產(chǎn)量排名第一的谷物的增長率。最終得到正確答案。

　　此外，今年的試題還有一個(gè)特點(diǎn)就是在解題過程中需要考生不斷的總結(jié)，從而能夠節(jié)省考試時(shí)間，舉例來說：

　　試題中有這樣一道試題：2008年，巴西玉米產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的比重比2000年略有下降。

　　分析：假設(shè)2008年巴西玉米產(chǎn)量為A，比2000年增長a，世界總產(chǎn)量為B，比2000年增長b，那么2008年巴西玉米產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的，2000年為，這就意味著當(dāng)巴西玉米產(chǎn)量的增速超過世界總產(chǎn)量的增速時(shí)，2008年巴西玉米產(chǎn)量所占比重必將高于2000年。從而可以得到：當(dāng)部分的增長率超過整體的增長率時(shí)，現(xiàn)期部分所占比重必將高于基期所占比重。此技巧在后面的試題中可以應(yīng)用到，即“2010年一季度，我國從秘魯進(jìn)口水產(chǎn)品的平均單價(jià)比上年同期有所下降”。解答時(shí)，將“進(jìn)口水產(chǎn)品額”看成“部分”，“進(jìn)口水產(chǎn)品量”看成“整體”，“平均單價(jià)”看成“比重”，這就意味著當(dāng)進(jìn)口水產(chǎn)額的增速高于進(jìn)口水產(chǎn)品量的增速時(shí)，2010年一季度進(jìn)口水產(chǎn)品的平均單價(jià)將比上年同期提高。

　　三、試題對考生的細(xì)節(jié)把握能力要求提高，并加大對材料誤區(qū)的考查力度

　　2011年國考資料分析試題與往年最大的不同之一就是在一些選項(xiàng)設(shè)置上面，這些選項(xiàng)讓人有“不按理出牌”的感覺，其實(shí)這些都是對細(xì)節(jié)的考查，考生只要不拘泥于某些培訓(xùn)講義中，就可跳出“誤區(qū)”，得到正確答案。舉例來說：

　　有這樣一道試題，相信真正做過資料分析題目的考生會很糾結(jié)的，例題如下：

　　根據(jù)上述材料，不能推出的是：

　　A.2008年，美國的大豆產(chǎn)量居世界首位

　　B.2008年，巴西玉米產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的比重比2000年略有下降

　　C.2008年中國小麥比2000年增產(chǎn)900多億噸

　　D.2008年，印度稻谷產(chǎn)量是其小麥產(chǎn)量的2倍以上

　　分析：許多考生看到A項(xiàng)后，心里會很高興，為什么?這個(gè)根本不用算就可以排除，因?yàn)椴牧现兄唤o出了幾個(gè)國家，這怎么能推出美國的產(chǎn)量就居首位呢，肯定是錯(cuò)誤的。再分析剩余的幾個(gè)選項(xiàng)，此時(shí)就會出現(xiàn)兩種情況：(1)不能夠分析出C項(xiàng)的單位“億噸”是錯(cuò)誤的考生會誤選C項(xiàng);(2)能夠分析出C項(xiàng)是錯(cuò)誤的，發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，此時(shí)考生就會很糾結(jié)、很痛苦，題目怎么出錯(cuò)了，這可是國考啊?其實(shí)不然，因?yàn)榭忌�聽多了平時(shí)的培訓(xùn)，對題目的理解已經(jīng)掉進(jìn)了固有的模式里面，從而不能得到正確答案。下面就對A項(xiàng)進(jìn)行一全面的解析。

　　要確定美國的大豆產(chǎn)量居世界首位，只要滿足以下兩種情況的其中之一即可：(1)美國的大豆產(chǎn)量占世界大豆產(chǎn)量的一半以上;(2)美國的大豆產(chǎn)量比其他任意一個(gè)國家的大豆產(chǎn)量都要高。由于美國的大豆產(chǎn)量為8054萬噸，世界總產(chǎn)量為23095.3萬噸，顯然不滿足情況(1)。那只能分析美國的大豆產(chǎn)量與其他任意一個(gè)國家的大豆產(chǎn)量的關(guān)系，從材料中的數(shù)據(jù)可知，美國的大豆產(chǎn)量要高于中國、印度和巴西，而除去這四個(gè)國家之外，剩余的國家的大豆產(chǎn)量為23095.3-8054-1555-905-5992=6589.3<8054萬噸，這就意味著任意一個(gè)國家的大豆產(chǎn)量均低于美國的大豆產(chǎn)量，從而可以得到美國的大豆產(chǎn)量居世界首位。

　　通過以上的分析可以發(fā)現(xiàn)，資料分析不單單是對考生的計(jì)算能力的考查，而是越來越偏重對考生綜合素質(zhì)的考查，考生在備考過程中，必須重視綜合素質(zhì)，即計(jì)算能力、分析能力及邏輯推理能力的培養(yǎng)，才能做到成竹于胸，進(jìn)而百戰(zhàn)不殆。