2010年河南公考《行測(cè)》備考：資料分析備考指導(dǎo)

　　“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，金色的八月剛剛開(kāi)始，期待已久的2010年河南省公務(wù)員招錄政策及考試大綱終于跟大家見(jiàn)面了，今年省公考政策與大綱比去年提前一個(gè)多月公布，對(duì)于有志公考的考生來(lái)說(shuō)，終于可以收拾起焦慮的心情，專心的備考了。

　　今年河南公考大綱跟去年相比，測(cè)試內(nèi)容和題型沒(méi)有變化，但是模塊分布發(fā)生了微調(diào)，整體分布與國(guó)考大綱保持一致，資料分析模塊由第五部分調(diào)整了第四部分，成為了壓軸模塊，備考中忽視此部分內(nèi)容的考生應(yīng)該對(duì)此引起一定的重視了。根據(jù)09年河南省公考試卷模塊分布并不參照大綱編排來(lái)看，今年資料分析模塊是否會(huì)在試卷第四部分出現(xiàn)，還不好說(shuō)，這里提醒考生做好心理準(zhǔn)備。

　　資料分析在2010年河南省公考大綱中的考試要求為“主要測(cè)查應(yīng)試者對(duì)各種形式的文字、圖形、表格等的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性的圖表數(shù)字及文字材料構(gòu)成”，分析前面幾個(gè)模塊的內(nèi)容看，其再次提出了要考查綜合理解能力。這一要求與09年河南省公考大綱要求一致，改變了早年資料分析重運(yùn)算、輕分析的命題傾向，從《大綱》所舉例題上看，要求考生在作答時(shí)首重理解，找出有效數(shù)據(jù)，注重分析，找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，再重運(yùn)算，找出試題答案�？忌�一定注意培養(yǎng)自己的準(zhǔn)確理解和綜合分析能力。資料分析模塊中圖形資料、表格資料、文字資料仍然是基本類型，但近年來(lái)組合型資料的題目成為主流，在2009年河南省公務(wù)員考試中，三道題目都是組合型資料題，資料趨向復(fù)雜化，無(wú)疑增大了考生在短時(shí)間內(nèi)選擇有效信息的難度。這要求考生備考時(shí)對(duì)這一類型的試題重點(diǎn)關(guān)注。

　　應(yīng)對(duì)資料分析，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、深度剖析

　　“工欲善其事，必先利其器”，下面先深度剖析一下資料分析。前面已經(jīng)提到，基本資料類型只有圖表文三種，但圖形資料又有多種小的變化，具體說(shuō)來(lái)有反映統(tǒng)計(jì)量變化趨勢(shì)的折線圖、反映統(tǒng)計(jì)量絕對(duì)數(shù)量值的條形圖(柱狀圖)、反映統(tǒng)計(jì)分量占總量比重的扇形圖(餅圖)、三角權(quán)重圖和函數(shù)圖五種。對(duì)每一種圖形，應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容都不盡相同，做題方法也有所差別，比如三角權(quán)重圖特有的三步法，函數(shù)圖重在計(jì)算函數(shù)關(guān)系式等。

　　題目設(shè)置上，既有判斷型題目也有計(jì)算型題目。判斷型題目以往主要是判斷所給說(shuō)法的正誤，選出正確或者錯(cuò)誤的搭配;計(jì)算型題目往往很容易能夠列出計(jì)算式，但數(shù)值計(jì)算起來(lái)比較麻煩，考驗(yàn)考生手算的基本功。因此平時(shí)依賴計(jì)算器的考生，應(yīng)該有意識(shí)的多做一些動(dòng)筆計(jì)算的練習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算能力。

　　二、先易后難

　　從資料的選擇上來(lái)看，推薦考生采取先圖后表最后文字的順序，因?yàn)閳D形資料和表格資料通常比較直觀，很容易看出資料中各個(gè)數(shù)值之間的運(yùn)算關(guān)系。在經(jīng)歷了前面幾個(gè)模塊大量的文字洗禮之后，文字資料也容易在生理上和心理上造成本能的反感，導(dǎo)致降低解題速度和效率。

　　具體到題目，建議考生先做基本不需要計(jì)算的判斷正誤類題目，一般比較簡(jiǎn)單且無(wú)須動(dòng)筆;其次做需要估算的題目，應(yīng)用尾數(shù)原則、除法首位、取整加減等方法簡(jiǎn)化運(yùn)算;其次做計(jì)算量比較小的題目，最后做計(jì)算量大相對(duì)繁瑣的題目。在時(shí)間不充裕的情況下，后兩種題目可以有選擇的予以舍棄，以節(jié)省出更多的時(shí)間完成其它題目拿到有效分?jǐn)?shù)。

　　三、同比增長(zhǎng)問(wèn)題

　　無(wú)論國(guó)家公務(wù)員考試還是地方公務(wù)員考試，資料分析中的資料都來(lái)自于統(tǒng)計(jì)部門的真實(shí)數(shù)據(jù)，且多涉及到經(jīng)濟(jì)、專利等方面，不可避免要接觸到同比增長(zhǎng)的概念。所謂同比增長(zhǎng)，指的是當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)量減去上一年度的統(tǒng)計(jì)量，再除以上年度的統(tǒng)計(jì)量，公式表示就是(A-B)/B *100%=C%

　　其中A表示當(dāng)年度統(tǒng)計(jì)量，B表示上年度同期統(tǒng)計(jì)量。如果A、B都以一個(gè)月為周期，那么得到的C%叫做環(huán)比。通常除了明確指出以外，類似于“增長(zhǎng)”、“增加”的字樣均指同比增長(zhǎng)。

　　四、巧用工具

　　某些特殊的圖形題目，可以采用一些取巧的辦法應(yīng)對(duì)。比如柱狀圖可以用直尺量柱/條的長(zhǎng)度，代替統(tǒng)計(jì)數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，得到的結(jié)果一樣是正確的，但這些方法是建立在考生有攜帶相應(yīng)的尺規(guī)工具的前提下。

　　資料分析題題量在河南省公考中的比重近年來(lái)變化不大，題量在20—15道之間，是容易被考生輕視的一個(gè)部分，但是如果想要取得比較理想的成績(jī)，其貢獻(xiàn)不可缺少�？忌�在備考過(guò)程中，既要克服眼高手低的毛病，也要避免產(chǎn)生盲目的畏懼心理，只要考前有充分的應(yīng)考準(zhǔn)備，考試時(shí)能夠積極思考，認(rèn)真做答，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，資料分析其實(shí)一點(diǎn)也不可怕。